Учебное пособие адресовано студентам факультетов и отделений по подготовке и переподготовке специалистов по социальной реабилитации детей с ограниченными возможностями. Будет полезно педагогам, психологам и другим специалистам

Контрольные вопросы 
1. Раскройте сущность понятия «активность*. Что понимается под внешними и 
внутренними проявлениями активности? 
2. Что означает понятие «потребность»? Охарактеризуйте структуру потребностей 
человека. 
3. Раскройте особенности развития и проявления потребностей у детей с 
отклонениями в развитии. 
4. Дайте определение понятиям «мотив» и «мотивация» Назовите важнейшие 
мотивы личности, побуждающие ее к активности, и раскройте их сущность. 
5. Раскройте сущность понятия «деятельность» и ее роль в развитии психики и 
формировании личности. 
6. Что обозначает понятие «субъектность»? Раскройте механизмы формирования 
ребенка как субъекта деятельности и общения. 
7. Какие взгляды А. Адлера представляют ценность для понимания сущности 
социальной реабилитации? 
8. Раскройте роль труда в подготовке детей с ограниченными возможностями к 
жизни в обществе. 
9. На решении каких задач необходимо сосредоточить внимание, чтобы подготовка 
детей с отклонениями в развитии к трудовой деятельности была эффективной? 
10. Раскройте роль семьи и системы образования в подготовке детей с 
ограниченными возможностями здоровья к труду. 
Темы для докладов и сообщений 
1. Активность личности. Особенности проявления активности у детей с 
ограниченными возможностями здоровья. 
2. Потребности и их развитие у детей с отклонениями в развитии. 
3. Подготовка ребенка и подростка с ограниченными возможностями здоровья к 
труду как средство их социальной реабилитации. 

---

4. Опыт организации подготовки детей-инвалидов к труду в специализированных 
учреждениях и реабилитационных центрах региона, города, области. 
Литература 
1. Ананьев БХ. Избранные психологические труды: В 2 т. М., 1980. 
2. Брушлинский А.Н. Проблемы психологии субъекта. М., 1994. 
3. Братусь Б.С. Аномалии личности. М., 1988. 
4. Битянова MJ?. Организация психологической службы в школе. М., 1997. 
5. Возможности реабилитации детей с умственными и физическими ограничениями 
средствами образования. М., 1995. 
6. Гипенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию. М., 1996. 
7. Кулагина И.Ю., Колюцкий В.Н. Возрастная психология: Полный жизненный цикл 
развития человека. М., 2001. 
8. Климов ЕА. Основы психологии. М., 1997. 
9. Леонтьев АЛ. Деятельность. Сознание. Личность. М.,1982. 
10. Немое Р.С. Психология: В 3 кн. Кн. 1. Общие основы психологии. М., 1995. 
11. Петровский А.В. Введение в психологию. М., 1995. 
12. Петровский А.В. Личность в психологии: парадигма субъектно-сти. Ростов-на-
Дону, 1996. 
13. Соколова Е.Т., Николаева В.В. Особенности личности при пограничных 
расстройствах и соматических заболеваниях. М., 1995. 
14. Старобина Е.М., Стеценко СА. и др. Концепция подготовки к труду детей с 
отклонениями в развитии. СПб., 1997. 
15. Фельдштейн ДМ. Психология развития личности в онтогенезе. М., 1989. 
16. Худик ВА. Психология аномального развития личности в детском и подростково-
юношеском возрасте. Киев, 1993.