Учебное пособие для студентов педагогических вузов по направлению 050100. 62 «Педагогическое образование»

 
ФЕДОР ИВАНОВИЧ ТЮТЧЕВ (1803-1873) 
Есть в осени первоначальной... 
 
Есть в осени первоначальной 
Короткая, но дивная пора – 
Весь день стоит как бы хрустальный, 
И лучезарны вечера... 
Где бодрый серп гулял и падал колос, 
Теперь уж пусто всѐ – простор везде, – 
Лишь паутины тонкий волос 
Блестит на праздной борозде. 
Пустеет воздух, птиц не слышно боле, 
Но далеко еще до первых зимних бурь – 

---

158 
И льется чистая и теплая лазурь 
На отдыхающее поле... 
 
Вопросы 
1. Какую картину создает читатель в своем воображении при чтении этого стихотворения? 
2. Как использование Ф.Тютчевым трехсложного стиха влияет на восприятие читателем 
образа осени? 
3. Какими приемами создан образ природы в стихотворении? 
 
Весенняя гроза 
 
Люблю грозу в начале мая, 
Когда весенний, первый гром, 
Как бы резвяся и играя, 
Грохочет в небе голубом. 
Гремят раскаты молодые! 
Вот дождик брызнул, пыль летит… 
Повисли перлы дождевые, 
И солнце нити золотит… 
С горы бежит поток проворный, 
В лесу не молкнет птичий гам, 
И гам лесной, и шум нагорный — 
Все вторит весело громам… 
Ты скажешь: ветреная Геба, 
Кормя Зевесова орла, 
Громокипящий кубок с неба, 
Смеясь, на землю пролила! 
Вопросы 
1. Чем пейзажная лирика Ф.И.Тютчева отличается от лирики А.А.Фета? 
2. Как можно охарактеризовать образ природы в стихотворении «Люблю грозу в начале мая…»? 
3. Как использование метафор помогает создать цельный и яркий образ весенней грозы? 
АПОЛЛОН НИКОЛАЕВИЧ МАЙКОВ (1821-1897) 
Летний дождь 
 
«Золото, золото падает с неба!» - 
Дети кричат и бегут за дождем... 
- Полноте, дети, его мы сберем, 
Только сберем золотистым зерном 
В полных амбарах душистого хлеба!