Учебное пособие и человек великий-всего лишь человек Гете ООО «тц сфера», 2005

Диагностика речевого развития
Грамматический строй речи, его семантическая основа формируются в 
повседневном общении и в различных видах деятельности — игре, 
конструировании и др. Важнейшим видом деятельности дошкольника является 
игра. Осваивая способы игрового поведения — простое манипулирование 

---

121 
игрушками, распределение атрибутов, ролей и т.д., ребенок вынужден осваивать 
и необходимые для игры способы речевого поведения, функциональные типы 
высказываний.
В творческой детской игре активно развивается язык ребенка, 
грамматически оформленная речь. В сложно-дидактических играх и играх-
драматизациях интенсивно происходит процесс формирования синтаксической 
структуры детских высказываний, соотнесение языковых форм и конструкций с 
движениями и действиями ребенка, перевод неречевых средств общения в 
речевые.
Итак, речевая деятельность — это целенаправленная мотивированная 
деятельность, опосредованная знаками языка и воздействующая на мысли, 
чувства, поступки другого человека или самого себя через создаваемый в 
процессе ее текст. Комплексный подход к речевому развитию заключается не 
только в объединении на одном занятии видов работы над разными сторонами 
речевой деятельности, но и в широком влиянии каждой конкретной речевой игры 
на разные стороны речевого развития.
Вопросы и задания 1. Дайте общую характеристику речевому 
развитию в возрасте 3 лет.
2. 
По каким механизмам происходит формирование структуры 
предложений?
3. 
Раскройте специфику развития морфологической стороны 
речи детей 3—4 лет.
4. 
Перечислите основные симптомы кризиса трех лет (см. § 9).
5. 
Каковы основные новообразования кризиса трех лет?
Тест 14
1. 
Речь — это:
а)
сложный 
комплекс 
аналитико-синтетических 
процессов, 
направленных
на распознавание объекта как целого, так и отдельных его характеристик;
б)
творческая психическая функция человека, его способность к 
познанию,
саморазвитие через диалог с другой личностью;
в)
формирование произносительной системы родного языка у детей.
2. 
Речь формируется:
а)
при развитии биологических предпосылок;
б)
развитии сознания и произвольного поведения;
в)
общении ребенка с матерью.
3. 
В 3 года у детей имеются следующие категории слов:
а)
существительные, глаголы, прилагательные, союзы, предлоги.
б)
только существительные, глаголы, прилагательные;
в)
существительные, глаголы, прилагательные, наречия, числительные,
союзы, предлоги, междометия.
4. 
Три основных симптома кризиса трех лет:
а)
эмоционально-личностное общение, упрямство, монологическая 
речь;

---

122 
б)
негативизм, упрямство, своеволие;
в)
базальная потребность — уважение, бунт, негативизм.
5. 
Основной вид деятельности 3-летнего ребенка — это:
а)
манипулирование с предметами;
б)
эмоциональное общение с матерью;
в)
игра и продуктивные виды деятельности. 
6. 
Основное новообразование кризиса трех лет:
а)
отделение себя от окружающих;
б)
«инициатива против чувства вины»;
в)
подражание взрослым.
7. 
Укажите центральное нововведение в речевом развитии 3-
летнего ребенка:
а)
формирование монологической речи, новых инноваций;
б)
усложнение фразовой речи, употребление простых предложений;
в)
словоизменение и освоение диалогической формы со взрослыми,
инициативных высказываний.