Учебное пособие и человек великий-всего лишь человек Гете ООО «тц сфера», 2005

Вопросы и задания
1. 
Охарактеризуйте особенности основных форм деятельности у 
дошкольников с речевой патологией.
2. 
Раскройте специфические особенности познавательной сферы детей 
с нарушениями речи.
3. 
Каковы основные отличия игры детей с нарушениями речи?
4. 
Опишите нарушения в структуре коммуникации дошкольников с 
речевой патологией.
5. 
Каковы основные подходы к педагогическому обследованию 
дошкольников?

---

134 
Тест 16
1. 
Дошкольникам с патологией речи гораздо труднее сосредоточить 
внимание на выполнении задания в условиях инструкции:
а)
словесной;
б)
зрительной;
в)
слуховой и зрительной.
2. 
Виды контроля за деятельностью, которые более на рушены у детей 
с речевой патологией:
а) упреждающий (связан с анализом условий задания)
и текущий (в процессе выполнения 
задания); б) текущий и последующий 
(итоговый);
в) упреждающий и последующий.
3. 
У детей с тяжелой речевой патологией преобладает общение:
а)
ситуативно-деловое;
б)
внеситуативно-познавательное;
в)
внеситуативно-личностное.
4. 
Дошкольники с недоразвитием речи в большей степени отстают в 
развитии мышления:
а)
наглядно-практического;
б)
словесно-логического;
в)
наглядно-образного.
5. 
По уровню продуктивной деятельности воображение у детей с ОНР:
а)
отстает от нормы;
б)
не отличается;
в)
превышает уровень нормы.
§ 8. ШКОЛЬНЫЙ ВОЗРАСТ
Школьный возраст — это период становления и совершенствования всех 
познавательных процессов ребенка. Осуществляется переход на новый уровень 
восприятия, ощущения, внимания, мышления, памяти, речи. Одновременно 
формируется произвольность всех этих психических функций.