Учебное пособие и з д а т е л ь с к о •у. М о с к в а т о р г о в ы й дом г од I r f I p U

Квалификация есть «живые» знания, не отделяемые от их живых но­
сителей (людей) и приобретаемые на основе опыта, то есть умения че­
ловека осуществлять ту или иную полезную работу — физическую или 
интеллектуальную. 
Овеществленные знания — это знания материализованные, заклю­
ченные в результатах их конечного использования, то есть в материаль­
ных продуктах или услугах, произведенных в результате труда и твор­
чества человека. Существуют четыре формы материализации знаний: 
техника, технология, материалы и препараты, организационные фор­
мы и системы. 
Информация есть знания для других, отчужденные от их первона­
чального носителя (генератора) и ставшие сообщениями (в той или 
иной степени переработанными). К ним относятся знания, сконцент­
рированные в статьях, книгах, патентных описаниях, устных сообще­
ниях (по телефону, радио, телевидению), в управленческих документах 
(отчетах, планах, предписаниях и т. п.), проектной документации, мо­
делях, алгоритмах, программах и т. д. Книги, патенты, программы мож­
но понимать как знания, ставшие сообщениями. Все это и представля­
ет собой информационный ресурс человечества (разного значения, раз­
ной степени доступности и готовности к использованию). 
И н ф о р м а ц и о н н ы й ресурс, представление о котором требует ново­
го понимания информационного процесса, выступает краеугольным 
7 

---

понятием информатики как новой фундаментальной науки, по-своему 
синтезирующей выводы теории познания и выводы теории информа­
ции. Только понятие информационного ресурса позволяет правильно 
определить предмет информатики и соотнести эту науку с теорией поз­
нания, семиотикой, теорией информации и, конечно, с кибернетикой 
(поскольку теория информации есть раздел кибернетики). 
Вначале информатику понимали как науку, определяющую предме­
том своего исследования научное знание (его понятийно-квалификаци­
онную структуру, способы описания на информационных языках, мето­
ды хранения, поиска, передачи знаний). В С С С Р такое понимание ин­
форматики родилось в 1960-х годах, за рубежом — в 1950-х (information 
science). Подобный подход л и ш ь в какой-то мере приблизил к пони­
манию новой области науки, но не дал истинного представления о ее 
предметной области. 
В начале 80-х годов XX в. информатика отказалась признавать зна­
ние в качестве предмета изучения и сосредоточила внимание на чис­
то технологических (включая программные) вопросах машинной обра­
ботки информации (вне ее семантических аспектов). Такой подход вел 
к подмене предмета информатики ее внешними объектами — машин­
но-вычислительными системами и по существу «растворял» саму ин­
форматику в кибернетике и системотехнике. Было даже предложено 
отбросить термин «кибернетика», якобы скомпрометировавший себя, 
и заменить его термином «информатика», как это сделали за рубе­
жом. Информатика, таким образом, стала «наукой об ЭВМ» (computer 
science). 
В настоящее время предметом информатики является информаци­
онный ресурс (синтез понятий «знания» и «информация»), а значит, 
и сама она рассматривается как наука о знаниях в неразрывной связи 
с технологическими проблемами их переработки и передачи в интег­
рированных человеко-машинных информационно-коммуникативных 
системах. В таком понимании информатика исследует вопросы форми­
рования, функционирования и развития социального интеллекта, пос­
кольку ее предмет (информационный ресурс) выступает основой жиз­
недеятельности социального разума. 
Информатика изучает особенности информационного ресурса как 
ресурса социального прогресса, а также механизмы его взаимодействия 
с материальными ресурсами (энергией, материалами, трудом, орудия­
ми труда) и с интеллектуальными ресурсами общества, то есть други­
ми формами существования знаний (квалификация,-материализован­
ные знания). 
В 1978 г. на Международном конгрессе в Японии было предложено 
следующее толкование термина «информатика»: «Понятие информати­
ки охватывает области, связанные с разработкой, созданием, использо­
ванием и материально-техническим обслуживанием систем обработки 
информации, включая машины, оборудование, математическое обес­
печение, организационные аспекты, а также комплекс промышленно-
8 
го, коммерческого, административного, социального и политического 
воздействия». В этом определении информатика уже рассматривается 
как отрасль общественно полезной деятельности, охватывающая об­
ласть обработки информации, гораздо более обширную, чем создание 
вычислительных машин и их математическое обеспечение. 
В целях разработки научных методов управления данной сферой по 
инициативе академика В. М. Глушкова в составе Академии наук С С С Р 
было создано отделение информатики, вычислительной техники и ав­
томатизации. Ученый ввел в оборот такие термины, как «машинная ин­
форматика» и «бумажная информатика». Под машинной информати­
кой предлагалось понимать такую информационную деятельность, в 
которой для сбора, накопления, хранения, переработки и передачи ин­
формации используются машиночитаемые средства и информационная 
техника, а под бумажной — информационную деятельность, в которой 
для перечисленных выше процессов обработки информации применя­
ются традиционные бумажные носители. 
Эволюция термина «информатика» показывает, что тенденция к 
расширительному толкованию этого понятия проявилась не только в 
объединении под общим названием как научной дисциплины, так и об­
ласти общественно полезной деятельности, но и в расширении самого 
объекта изучения. Сейчас под информатикой понимается как научное 
направление по разработке и созданию общей методологии рациональ­
ного использования всех видов информационных ресурсов, так и но­
вая информационная отрасль народного хозяйства. Информатика как