Учебное пособие и з д а т е л ь с к о •у. М о с к в а т о р г о в ы й дом г од I r f I p U

Современное состояние системы повышения квалификации и перепод­
готовки кадров для информационного производства. Сегодня само сущест­
вование органов Н Т И и благосостояние их сотрудников зависят от того, 
насколько характеристики предоставляемых ими услуг и продукции со­
ответствуют информационным потребностям пользователей, каково ка­
чество этих услуг и продукции и насколько они экономически эффектив­
ны. Другими словами, в новых экономических условиях владение всем 
спектром профессиональных знаний и умений в информационной де­
ятельности становится залогом успеха как коллективного, так и личного. 
Причиной кризисной ситуации, в которой оказались информа­
ционные службы различных организаций и предприятий РФ (наря-
185 

---

ду с объективными причинами, обусловленными положением в стра­
не), стало несоответствие уровня профессиональной подготовки кадров 
этих структур требованиям, предъявляемым новыми условиями работы 
и пользователями информационных услуг и продукции. 
Это несоответствие наблюдалось и ранее и вызвано было, в част­
ности, тем, что в стране долгое время отсутствовали высшие и средние 
учебные заведения, готовящие кадры для информационной работы. 
Однако по распоряжению Минвуза России в вузах было организова­
но обучение специалистов для Н Т И . Так, Московский государствен­
ный иеторико-архивный институт начал подготовку кадров по специ­
альности «Научно-техническая информация», МГУ — по специальнос­
ти «Структурная и прикладная лингвистика», Московский и Львовский 
полиграфические институты — по специальности «Редактирование на­
учно-технической литературы», Всесоюзный заочный машинострои­
тельный институт (Москва) и еще восемь вузов — по специальности 
«Автоматизация и механизация процессов обработки и выдачи инфор­
мации», институты культуры и ряд педагогических вузов — по специ­
альности «Библиотековедение и библиография». 
Однако потребности органов Н Т И в дипломированных специ­
алистах удовлетворялись лишь частично. К тому же вузы Москвы и 
Ленинграда, например, готовили в основном кадры для работы в уч­
реждениях Н Т И этих городов. Указанные выше специальности еже­
годно приобретали сотни выпускников, тогда как спрос на них значи­
тельно превышал предложение. В связи с этим большая часть кадрово­
го состава информационных органов пополнялась за счет практиков, 
имевших самое различное базовое образование: инженерное, эконо­
мическое, педагогическое и др. /Для ГСНТИ же исключительно важное 
значение имело повышение квалификации, то есть ознакомление с ос­
новами научно-информационной деятельности, структурой Г С Н Т И , 
формами и методами информационного обслуживания. 
Таким образом, большинство информационных работников пре­
жней информационной системы были специалистами самых разных 
областей знания (экономики, филологии, документоведения, библио­
тековедения и др.) и отраслей промышленности (электроника, элект­
ротехника, машиностроение и др.), которые адаптировались к рабо­
те в информационной инфраструктуре. В условиях распада индустрии 
информации наиболее квалифицированная часть их перешла в новые 
коммерческие структуры, а пришедшие в органы Н Т И специалисты 
других профессий должны были пройти серьезную переподготовку. 
Основной кузницей кадров для органов Н Т И стал Институт по­
в ы ш е н и я квалификации и н ф о р м а ц и о н н ы х работников ( И П К И Р ) , в 
котором ежегодно обучалось свыше 3 тыс. и н ф о р м а ц и о н н ы х работ­
ников. Поскольку пропускная способность института была невели­
ка, обучение и н ф о р м а ц и о н н ы х работников-практиков было ш и р о к о 
развернуто в ведомственных институтах п о в ы ш е н и я к в а л и ф и к а ц и и и 
на курсах такого же профиля, на факультетах п о в ы ш е н и я квалифи-
186 
кации вузов, на курсах при центральных, отраслевых и региональных 
центрах Н Т И . 
Следует отметить, что для развития научной деятельности и подго­
товки кадров информационных работников большую роль сыграло по­
явление в стране двух информатик. Первая из них представляет собой 
научно-техническую дисциплину, изучающую методы и средства обра­
ботки информации преимущественно с использованием технических 
устройств и сложных систем. Этими проблемами занимается Институт 
проблем информатики Российской академии наук. Вторая информа­
тика, являясь общественно-научной дисциплиной, изучает основные 
свойства научной (то есть проверенной на достоверность) информации, 
вопросы создания, сбора, хранения, обработки (с акцентом на интел­
лектуальный анализ и синтез), поиска и распространения информации, 
а также ее использования в общественной практике. Эти проблемы рас­
сматриваются в реферативном журнале «Информатика», который изда­
ет В И Н И Т И . 
Исторически сложилось так, что советские (ныне российские) ин­
форматики формировались в значительной степени обособленно друг 
от друга, хотя и имели общую академическую «крышу». Это едва ли 
способствовало успешному решению задач по созданию и эффектив­
ному использованию информационных ресурсов страны. 
Институт повышения квалификации информационных работников 
является единственной специализированной организацией в России, 
которая занимается подготовкой и переподготовкой кадров для инфор­
мационных учреждений и имеет высокую деловую репутацию не толь­
ко в нашей стране, но и за рубежом. На первом этапе существования 
И П К И Р (1972—1976 гг.) состав его слушателей формировался на осно­
ве заявок информационных органов. В 1977-1979 годах подготовка и 
переподготовка информационных работников осуществлялась на осно­
ве плана приема слушателей. С 1980 г. было введено централизованное 
планирование приема, учитывающее народно-хозяйственные требова­
ния к кадрам информационных учреждений. Обучение в И П К И Р ве­
лось по следующим специальностям: 
— организация и экономика научно-информационной деятель­
ности; 
— организация научно-информационной деятельности в обще­
ственных науках; 
— справочно-информационное обеспечение; 
— справочно-информационное обеспечение нормативно-техничес­
кой документацией; 
— аналитико-синтетическая обработка источников информации и 
подготовка информационных изданий; 
— редактирование научной и научно-информационной лите­
ратуры; 
— организация пропаганды достижений науки, техники и передо­
вого опыта; 
187 

---

— научно-техническая кинопропаганда; 
— автоматизированные системы научно-технической информации; 
— технические средства обеспечения информационных процессов; 
— международные системы научной и технической информации; 
— преподавание информационной теории и практики. 
Сроки повышения квалификации составляли: на факультете днев­
ного обучения — 2 месяца, факультете вечернего обучения — 6 месяцев, 
факультете заочного обучения — один год. 
Обучение проводилось на кафедрах и в подразделениях следующе­
го профиля: 
— информационно-коммерческая деятельность; 
— научный информационно-вычислительный центр ( Н И В Ц ) ; 
— маркетинговая и выставочная деятельность; 
— автоматизированные системы и технические средства; 
— деловое общение и реклама, дизайн и др. 
Каждая кафедра, помимо штатных преподавателей, привлекала к 
подготовке слушателей наиболее квалифицированных специалистов 
предприятий и организаций страны. 
Постановлением Государственного комитета по науке и технике от 
4 января 1980 г. на Институт повышения квалификации информаци­
онных работников были возложены функции головного учебного, на­
учно-методического и координирующего центра системы повышения 
квалификации работников Г С Н Т И . Кроме того, он стал заниматься 
разработкой рекомендаций по внедрению хозяйственного расчета в де­
ятельность органов научно-технической информации. 
За последние годы перечень специальностей и содержание боль­
шинства курсов подверглись существенным изменениям. В частности, 
в связи с возрастанием требований к предметности и сокращению сро­
ков обучения из учебных программ были исключены (иногда сильно 
сокращены) общеобразовательные разделы, введены короткие курсы 
обучения по отдельным направлениям информационной деятельности 
продолжительностью (в зависимости от их содержания) три, две и даже 
одна неделя. С 1991 г. в практику института вошли семинарские занятия 
по отдельным проблемам продолжительностью от одного до трех дней. 
И П К И Р следит за изменениями в хозяйственной и экономической 
жизни страны, республик, отдельных регионов. Так, в учебно-темати­
ческие планы и программы специализаций научного информацион­
но-вычислительного центра (до 1991 г. кафедра «Формы и методы ин­
формационного обеспечения и библиотечного обслуживания) введены 
теоретические и практические занятия по современной технологии об­
работки документов с использованием средств вычислительной техни­
ки, экономическим аспектам информационной деятельности, включая 
информационное обеспечение маркетинговой и внешнеэкономической 
деятельности, информационному обеспечению патентными, норматив­
но-техническими документами и промышленными каталогами в целях 
повышения конкурентоспособности и качества продукции. 
188 
Институт осуществляет подготовку по 25 специальностям, вклю­
чая информационное обеспечение предприятия с использованием 
АСНТИ, создание фактографических (объектографических) баз данных 
на П Э В М и их использование в управленческой и научно-производс­
твенной деятельности, информационное обеспечение оценки техничес­
кого уровня продукции с использованием П Э В М , подготовку аналити­
ческих и справочных документов для управления маркетинговой и на­
учно-производственной деятельностью предприятий; автоматизацию 
информационно-библиотечных процессов и др. 
Планы обучения, разработанные И П К И Р и содержащие описание 
отдельных специализаций и курсов, а также планы семинаров направ­
ляются в регионы страны и различные органы Н Т И . 
В последние годы, помимо учебной работы, институт выполняет 
хозрасчетные Н И Р и ОКР, а также ведет активную консультационную 
деятельность, в частности по вопросам создания автоматизированных 
информационных систем на предприятиях, организации и разработке 
технологий всех видов информационной деятельности, повышения эф­
фективности работы информационных служб и т. п. Научно-информа­
ционный вычислительный центр планирует заключать договора на вы­
полнение услуг по распространению прикладных программных продук­
тов, различных документов (справочников, каталогов, методических 
материалов и др.) на дискетах и в твердых копиях, средств программно­
го обеспечения и вычислительной техники среди предприятий и орга­
низаций, работники которых проходят обучение в институте.