Учебное пособие книга 2 В. С. Зайцев. Современные педагогические технологии

Личностно-ориентированное воспитание – это такая воспита- тельная система, где ребенок является высшей ценностью и ставится в центр воспитательного процесса. Личностно-ориентированное воспи- тание основывается на известных принципах гуманистической педагоги- ки: самоценности личности, уважении к ней, природосообразности вос- питания, добре и ласке как основном средстве. Иными словами, личност- но-ориентированное воспитание – это организация воспитательного процесса на основе глубокого уважения к личности ученика, учете особенностей его индивидуального развития, отношения к нему как к со- знательному, полноправному участнику воспитательного процесса.
И.С. Якиманская выделяет ряд позиций, которые помогают понять сущ- ность личностно ориентированного обучения. Помимо отмеченного выше, это:

• 
  требование к содержанию образования, средствам и методам обуче- ния, которые подбираются и организуются так, чтобы ученик мог проявить избирательность к предметному материалу, его виду и форме;
  
• 
  критериальная база для оценки учебно-воспитательного процесса, учитывающая не только уровень достигнутых знаний и умений, но и сфор- мированность определенного интеллекта;
  
• 
  образованность, понимаемая как совокупность знаний, умений, индивидуальных способностей;
  
• 
  обученность и образованность не тождественны по своей природе и результатам. Обученность через овладение знаниями, умениями, навы- ками обеспечивает социальную и профессиональную адаптацию в общест- ве. Образованность формирует индивидуальное восприятие мира, воз- можность его творческого преобразования;
  
• 
  широкое использование субъектного опыта в интерпретации и оценке фактов, явлений, событий окружающего мира на основе лич- ностно значимых ценностей и личностных установок;
  
• 
  традиционное обучение не может быть определяющим в становле- нии молодежи. Значимыми становятся те составляющие, которые разви- вают индивидуальность ученика, создают все необходимые условия для его саморазвития и самовыражения;
  
• 
  личностно ориентированное обучение строится на принципе вариа- тивности.
  

В основу выделения классификационных признаков ЛОО, могут быть положены компоненты дидактической системы, которые предложил В.П. Бес- палько: ученик, цель, содержание образования, учитель, дидактические про- цессы, организационные формы учебных занятий. В каждой дидактической системе эти ее составляющие имеют определенную специфику, поэтому, харак- теризуя элементы системы, мы можем отнести ее к той или иной модели учебно- воспитательного процесса. Всем компонентам системы можно поставить в соот- ветствие один или несколько признаков, характеризующих эту систему.