Учебное пособие книга 2 В. С. Зайцев. Современные педагогические технологии

Положительная, мажорная, Я-концепция (Я нравлюсь, способен, значу) способствует проявлению потребностей личности в положительной сфере, эффективному ее развитию, успеху. Недаром говорят: ничто так не способствует успеху, как уверенность в нем. Наличием положительной Я-
концепции объясняется известный парадокс Сухомлинского: «Чтобы ребенок хорошо учился, надо... чтобы он хорошо учился».
Отрицательная, минорная, Я-концепция (Я не нравлюсь, не спо- собен, не значу) в такой же степени ухудшает результаты, тормозит разви- тие или способствует направлению потребностей личности в отрицатель- ную сторону. Говорят: ничто так не предвещает неудачу, как неуверен- ность, заведомое ее ожидание. По данным известного психолога З.И. Кал- мыковой, 98% неуспевающих страдает отрицательной Я-концепцией.
Таким образом, наличие + Я-концепции – основное условие активи- зации процессов саморазвития.

От природы (от потребностей) личности присуще стремление к поло- жительной Я-концепции: это и является главным мотивом поведения ребенка. Я-концепция составляет часть общей структуры личности, в значи- тельной мере определяющей ее саморазвитие. Она служит важным регу- лятором процессов самовоспитания, источником ожидания относительно собственного поведения и самого себя, определяет характер приобретения нового опыта и особенности его интерпретации, осуществляет регуляцию социального поведения личности, способствует достижению внутренней

согласованности личности.
Действительный уровень Я-концепции большинства школьников находится между +Я и -Я, довольно легко смещаясь в ту или другую сторо- ну под воздействием внешних обстоятельств, условий образовательной сре- ды, отношению к ребенку окружающих людей, учителей.
Проблема 1: как создать и поддерживать положительную Я- концепцию у учащихся?
Мотивы и вызываемое ими поведение личности могут быть ситуа- тивными и долговременными, устойчивыми и неустойчивыми. Это зави- сит от многих причин, в том числе от законов человеческой психики. Одним из таких законов, играющих важнейшую роль в развитии личности, является закон доминанты.