Учебное пособие книга 2 В. С. Зайцев. Современные педагогические технологии

Принцип объективности законов развития систем – строение, жиз- недеятельность и смена поколений систем повинуются объективным законам.

Следовательно: сильные решения – это решения, отвечающие объек- тивным законам, закономерностям, эффектам.

2. 
   Принцип противоречия – под воздействием внешних и внутренних факторов возникают,обостряютсяиразрешаютсяпротиворечия.Проблематяже- лорешаемапотому,чтосуществуетсистемапротиворечий–скрытыхилиявных.
   

Следовательно: сильные решения – это решения, преодолевающие противоречия.

3. 
   Принцип конкретности – каждый класс систем, как и отдельные представители, внутри этого класса, имеет особенности, облегчающие или затрудняющие изменение конкретной системы. Эти особенности опре- деляются ресурсами: внутренними – теми, на которых строится система, и внешними – той средой и ситуацией, в которых находится система.
   

Технология Г.С. Альтшуллера в течение многих лет с успехом

использовалась в работе с детьми на станциях юных техников, где и появи- лась ее вторая часть – творческая педагогика, а затем и новый раздел ТРИЗ – теория развития творческой личности.
В настоящее время приемы и методы технического ТРИЗ с успехом используются в детских садах и школах для развития у детей изобретательс- кой смекалки, творческого воображения, диалектического мышления.
Цель ТРИЗ – не просто развить фантазию ребят, а научить мыслить системно, с пониманием происходящих процессов. Дать в руки педагогу инструмент по конкретному практическому воспитанию у детей качеств творческой личности, способной понимать единство и противоречие окру- жающего мира, решать свои маленькие проблемы.
Исходным положением концепции ТРИЗ по отношению к учащимся является принцип природосообразности обучения. Обучая ребенка, пе- дагог должен идти от его природы. А также положение Л.С. Выготского о том, что школьник принимает программу обучения в той мере, в какой она становится его собственной.