Учебное пособие книга 2 В. С. Зайцев. Современные педагогические технологии

...Путь саморазвития личности можно разделить на три этапа. Первый – знакомство с собой. В глубине сознания могут обнаружиться таинственные взаи- мосвязи между поступками и забытыми переживаниями, открыться новые способ- ности и таланты личности. Второй этап – изменение себя. Научитесь прогнози- ровать успех, превращать в бесценный опыт ваши разочарования, а удачи – в вашу стратегию. Третий этап – cоздание вокруг себя мира, как источника вдохновения. На события можно влиять, изменяя их в нужном направлении. Учитесь лучше пони- мать себя и окружающих. Не стойте на месте, позволяйте своей личности разви- ваться. Ведь отсутствие движения вперед означает движение назад...
Г.К. Селевко
Ухтомский Алексей Алексеевич (1875- 1942) – выдающийся русский биолог, физиолог, философ, автор учения о доминанте, социальный мыслитель, академик АН СССР.
Селевко Герман Константинович (1932- 2008) – руководитель Центра саморазвития и са- мосовершенствования личности Международной академии наук педагогического образования, академик МАНПО, профессор, г. Ярославль.

1. 
   Концептуальные положения технологии саморазвития
   

• 
  Технология саморазвития личности – это педагогическая политех- нология, основанная на использовании мотивов саморазвития и самосо- вершенствования личности.
  
• 
  Максимальное удовлетворение всех потребностей духовного само- развития ребенка: в самопознании, в самовоспитании, в самоутверждении, в самоопределении, в самообразовании, в саморегуляции, в самореализации.
  
• 
  Использование потребностей самосовершенствования для мотива- ции учебной деятельности детей как огромного резерва повышения качества школьного образования.
  
• 
  Формирование доминанты самосовершенствования – мотивация на осознанное и целенаправленное улучшение личностью самой себя, пе- реход от воспитания к самовоспитанию.
  
• 
  Внутренние процессы саморазвития личности определяются орга- низацией внешней части педагогического процесса, в которой должны быть предусмотрены:
  

- вооружение учащихся теорией (методологией) собственной психи- ческой деятельности;
- предоставление учащимся выбора деятельностей для удовлетворе- ния потребностей самосовершенствования;
- ознакомление учащихся с возможными стилями деятельности по само- совершенствованию, определение индивидуального оптимального стиля для каждого ребенка, создание адекватных условий уклада жизнедеятельности.

• 
  Отношения участников педагогического процесса определяются гуманно-личностным подходом, педагогикой сотрудничества.
  

Технология саморазвивающего обучения включает в себя все сущ- ностные качества технологий развивающего обучения и дополняет их сле- дующими важнейшими особенностями: деятельность ребенка организуется не только как удовлетворение познавательной потребности, но и целого ряда других потребностей саморазвития личности:

•