Учебное пособие книга 2 В. С. Зайцев. Современные педагогические технологии

Уроки письма выстроены в самостоятельную природосообразную тех- нологию, но тесно увязаны с моделью обучения чтению единым замыслом. В ходе обучения навыкам грамотного письма ошибка становится для ученика не само собой разумеющимся понятием, а исключением.
Для эффективного внедрения природосообразной педагогической тех- нологии обучения грамотности младших школьников а также достижения нового качества образования потребовался ряд управленческих решений: в течение года создана необходимая ресурсная база, организовано постоян- ное методическое сопровождение процесса внедрения, проводится работа по освоению соответствующего УМК.
Вот, что пишет А.М. Кушнир о своей технологии: «Сообщаю простой, но научно-обоснованный алгоритм обучения, годный для всех категорий обучаемых. И не старайтесь научить рано, быстро, или научить быстрому чтению. Учите своевременно и качественно оптимальному, адекватному по скорости чтению.
У ребёнка есть артикуляционный автоматизм, сопровождающий слушание. Наш метод – соединить этот артикуляционный автоматизм (артикуляционное эхо) с графическим текстом. Как это сделать?

1. 
   Буквы осваиваются с помощью кубиков (не Зайцева, а обычных) легко и быстро.
   
2. 
   Способность ребёнка собрать из кубиков слово «велосипед»
   

по образцу, написанному авторучкой, означает готовность осваивать чтение.

3. 
   Начинать надо не раньше 5,5 лет. До указанного возраста воспиты- ваем «Читателя влюблённого в книгу», читая ему вслух. Все попытки по- раньше сбагрить с рук «читателя», на которого уже не надо тратить время, это лень и эгоизм взрослых. Читать вслух детям надо до 16-ти лет.
   
4. 
   Первый шаг обучения собственно чтению – взрослый читает и по- казывает ребёнку синхронно в тексте то, что читает (как караоке).
   
5. 
   Второй шаг – взрослый читает, но показывает синхронно то, что читает, пальчиком ребёнка, двигая его руку по тексту.
   
6. 
   Третий шаг – ребёнок показывает пальчиком, что читать, а взрос- лый читает там, где движется пальчик в темпе его движения. Добиваемся лёгкости и адекватности показа.
   
7. 
   Четвёртый шаг – убегаем голосом от пальчика ребёнка вперёд и ловим момент, когда его рука непроизвольно двинется по строке вслед за голосом.
   
8. 
   Пятый шаг – взрослый читает, а ребёнок следит по тексту. Темп чтения взрослого – до 50-60 слов в минуту.
   
9. 
   Шестой шаг. Убедившись, что ребёнок следит за чтением взрослого непринуждённо и легко, делаем резкий скачок в темпе – читаем со скоростью 120 слов в минуту и более. Постепенно доводим темп звукового ориентира до 150 с\мин. Добиваемся лёгкости и непринуждённости слежения ребёнком по тексту за чтением взрослого одними глазами. А где мы читаем? Вот!
   
10. 
    Седьмой шаг – с удивлением обнаруживаем, что ребёнок читает куда быстрее про себя, чем мы читаем ему вслух. Это и есть искомый навык чтения, а не навык озвучивания текста, который большинство роди- телей принимают за чтение.
    

Типичные ошибки при обучении:

• 
  многократное чтение одного и того же;
  
• 
  чтение ребёнком вслух (на всякий случай);
  
• 
  самостоятельное чтение ребёнком без звукового ориентира;
  
• 
  обсуждение прочитанного при посторонних. Желаю успеха! Автор»
  

Рекомендуемая литература и электронные ресурсы

1. 
   Дворцова, Н.Б. Инновационные технологии в воспитательном про- цессе ОУ: Учеб.-метод, пособие для пед. работников ОУ / Н.Б. Дворцова, Н.Г. Чанилова. – Саратов: Изд-во Сарат. ун-та, 2004. – 40 с.
   
2. 
   Колеченко, А.К. Энциклопедия педагогических технологий. Мате- риалы специалиста образовательного учреждений / А.К. Колеченко. – М.: КАРО, 2006.
   
3. 
   Курс лекций по дисциплине «Научно-теоретические основы разра- ботки содержания образования и технология обучения в начальной шко- ле»: спец. «Педагогика и методика начального обучения» / М.П. Кушнир; Карагандинский гос. ун-т. – Караганда, 2008.
   
4. 
   Кушнир А.М. Как приобщить детей к чтению / А.М. Кушнир //
   

Начальная школа. – 2007. – №5. – С. 71-73

5. 
   Локалова, Н.П. Почему дети не любят читать и как сформировать у них интерес к чтению / Н.П. Локалова. – (Языковое образование младших школьников) // Начальная школа. – 2007. – № 12. – 14-19 с.
   
6. 
   Селевко, Г.К. Энциклопедия образовательных технологий /
   

Г.К. Селевко. – М.: НИИ школьных технологий, 2006.

7. 
   Щуркова, Н.Е. Педагогическая технология / Н.Е. Щуркова. – М.: Педагогическое общество России, 2005. – 256 с.
   
8. 
   http://distant.ivanovo.ac.ru/students/book Selevko.html 9.http://www.askwoman.ru/home and familv/?id=7970 10.http://www.psycholoqies.ru/themes/parents/archive/parents 472.html 11.http://doshkolnik.ru/det/chtenie/index.php
   

12.http://www.child-library.novouralsk.ru/adult-daidqest-15.html 13.http://www.mamashkam.ru
14. http://www.rusla.ru 15.http://www.mjther.ru/detki/phorum5|readd|2|17017/html

3. ПРИРОДОСООБРАЗНАЯ ТЕХНОЛОГИЯ САМОРАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ Г.К. СЕЛЕВКО – А.А.УХТОМСКОГО