Учебное пособие книга 2 В. С. Зайцев. Современные педагогические технологии

Основные требования к разработке дидактического обеспечения личностно ориентированного развивающего процесса:

• 
  учебный материал должен обеспечивать выявление содержания субъектного опыта ученика, включая опыт его предшествующего обучения;
  
• 
  изложение знаний должно быть направлено не только на расшире- ние их объема, структурирование, интегрирование, обобщение предметно- го содержания, но и на преобразование личного опыта каждого ученика;
  
• 
  активное стимулирование ученика к самоценной образовательной деятельности должно обеспечивать ему возможность самообразования, са- моразвития, самовыражения в ходе овладения знаниями;
  
• 
  необходимо стимулировать учащихся к самостоятельному выбору и использованию наиболее значимых для них способов проработки учеб- ного материала;
  
• 
  необходимо обеспечивать контроль и оценку не только результата, но главным образом процесса учения, т.е. тех трансформаций, которые осуществляет ученик, усваивая учебный материал;
  
• 
  образовательный материал должен обеспечивать построение, реализацию, рефлексию, оценку учения как субъектной деятельности.
  

Позиции учителя:

• 
  инициирование субъектного опыта учения;
  
• 
  развитие индивидуальности каждого ученика;
  
• 
  признание индивидуальности, самобытности, самоценности каж- дого человека.
  

Позиция ученика:

• 
  свободный выбор элементов учебно-воспитательного процесса;
  
• 
  самопознание, самоопределение, самореализация.
  

В личностно-ориентированном обучении выделяются следующие принципы:

1. 
   Учитель признает уникальность каждого ученика. При этом под- ходе должно учитываться то, что все учащиеся имеют разную предрасполо- женность к обучению. Она реализуются в форме его индивидуального отношения к образовательной деятельности и результатам этой деятельности.
   
2.