Учебное пособие по непрерывного педагогического образования часть знаний: 100000 Образование

Содержание воспитания
Содержание образования . Умственное воспитание – это процесс педагогической деятельности, направленный на предоставление человеку основ знаний о природе и развитии общества, формирование его умственных (познавательных) способностей, мышления, познания о природе, обществе, а также человеческого мышления. , оно формирует научное мировоззрение. Психическое воспитание занимает ведущее место в воспитании человека с высокими духовно-нравственными качествами.
Сознательное освоение системы знаний способствует развитию логического мышления, памяти, внимания, восприятия, умственных способностей, способностей и таланта.
Задачами профессионального образования являются:
- добиться приобретения человеком определенного объема научных знаний;
- формирование интереса к знаниям;
- развитие умственных способностей и таланта;
- повысить активность познания;
- развитие потребности в регулярном обогащении имеющихся знаний, общего среднего образования и необходимости повышения уровня специальной профессиональной подготовки.
- формирование научного мировоззрения.
Мухаммад, мир ему, в его хадисе; «Знаний можно достичь, приобретая знания. Изучайте науку, даже если поедете в Китай. ... Получать знания. «Знание — друг в пустыне, опора на путях жизни, товарищ в минуты одиночества, проводник в минуты несчастные, помощник в минуты грустные, украшение среди людей, оружие в борьбе с врагами», — говорит он. .
В Хадисе Шарифе также сказано, что «Стремление к знаниям обязательно для каждого мусульманина и мусульманки».
Алишер Навои описывает в своем эпосе «Фархад и Ширин», что Фархад был умным, знающим, мастеровым, скромным, гуманным, волевым и верным.
Физическое воспитание представляет собой педагогический процесс, направленный на формирование у учащихся физических и волевых качеств, морально и физически готовящих их к труду и защите Родины, и является неотъемлемой частью социального воспитания. Существующие социальные условия, основанные на высокоразвитом производстве, указывают на необходимость воспитания молодого поколения, физически сильного, способного с высокой эффективностью работать в производственном процессе, не боящегося трудностей, а также всегда готового защитить Родину.
Задачами физического воспитания являются:
- укрепление здоровья студентов, их правильное физическое развитие;
- повысить умственные и физические работоспособность студентов;
- развитие и улучшение их естественной мобильности;
- обучение студентов новым видам движений;
- развитие своих произвольных качеств (силы, ловкости, гибкости и др.);
- развитие гигиенических навыков студентов;
- воспитание в них духовно-нравственных качеств (смелость, целеустремленность, дисциплинированность, ответственность, умение быть в коллективе);
- формирование потребности студентов в регулярных и регулярных занятиях физической культурой и спортом;

• 
  сделать студентов здоровыми и спортивными.
  

Целесообразно регулярно организовывать физическое воспитание детей, начиная с дошкольного возраста. Физическое воспитание является одним из предметов, которые преподаются в образовательных учреждениях . Физическая культура, организованная вне урока и вне школы, является дополнительным мероприятием, обеспечивающим эффективность занятий по физическому воспитанию. Физическое воспитание прочно связано с другими компонентами образования и вместе с ними решает задачи формирования всесторонне развитой личности.
Итак, как уже говорилось выше, первым условием интеллектуальной зрелости молодых людей является поощрение их обучения.
Нравственное воспитание – это педагогический процесс, организованный с целью внедрения в сознание, жизнь и образ жизни учащихся правил и критериев порядка, манер, взаимодействия, общения и поведения, признанных определенным обществом и необходимых для соблюдения. Нравственное воспитание также считается одним из важных компонентов социального воспитания. Основой нравственного воспитания является осознание социальных и моральных норм. Мораль (лат. «moralis» означает «поведение») считается одной из форм общественного сознания, регулирует общественные отношения и индивидуальное поведение, признается определенным обществом и должна соблюдаться. и критерии взаимодействия, общения и поведения.
Поучительные нравственные советы и истории в Священном Коране и хадисах Шарифа нашли свое выражение в содержании национальных обычаев, традиций и ценностей, формировавшихся веками. Восточные мыслители Мухаммад аль-Хоразими, Абу Наср Фараби, Абу Али Ибн Сина, Абу Райхан Беруни, Ахмад аль-Фергани, Имам Исмаил аль-Бухари, Ахмед Ясави, Бахавуддин Нахшбанд, Амир Темур, Мухаммад Тарагай Улугбек, Абдуррахман Джами, Саади Взгляды Ширози, Алишера Навоя, Захириддина Мухаммада Бабура и других на этику высказываются и сегодня.
Как отметил первый Президент Республики Узбекистан И.А.Каримов: «Уважение к старшим, забота о семье и детях, открытое волонтерство, доброжелательность к людям независимо от их национальности и чувство взаимопомощи являются нормой отношений между людьми. Любовь к земле узбеков, к своей Родине, трудолюбие, особое уважение к знаниям, учителям, просветителям – качества, характерные для народа Узбекистана.
Моралью Амира Темура была хусния – обладатель хороших манер. Как мудрый и находчивый полководец, он не допустил поспешности и несправедливости при назначении людей на различные должности и освобождении их от обязанностей, а отмерил семь и сократил одного.
Имам Исмаил аль-Бухари: «Добрый нрав, чистота в пище, честность и непредательство доверия – если Всевышний Аллах наделил вас этими четырьмя качествами, даже если вы будете держаться в стороне от мирских дел, в этом нет никакого вреда».
Поэтому нравственное воспитание является ведущим звеном воспитания всесторонне развитой личности, средством создания, формирования и совершенствования человеческих качеств. Как отмечал Абдулла Авлани, нравственное воспитание является фактором, побуждающим людей творить добро и отталкивающим их от зла. «Хорошие хорошие манеры и плохие манеры» — смелая и наглядная книга.
В этом же смысле мораль проявляется в поведении человека, убеждениях, поведении, мнениях, наблюдениях и общении. Нравственный человек обладает сильным самоуважением и сильной внутренней дисциплиной. Говорит по сердцу собеседника, не задевает язык человека, соблюдает этикет общения.
Еще одной важной составляющей социального воспитания является трудовое воспитание. Трудовое воспитание – это педагогический процесс, направленный на то, чтобы дать человеку глубокое понимание характера труда, сознательное отношение к труду, а также к определенному общественно полезному действию или формированию профессиональных навыков и квалификации. это основа, источник жизни, смысл жизни. Цель трудового воспитания состоит, прежде всего, в том, чтобы дать учащимся глубокое понимание природы и значения труда.
Труд – важная основа общественной жизни, залог формирования духовных, нравственных и волевых качеств человека. Труд приобретает воспитательную ценность лишь в том случае, если работающий человек видит и чувствует результаты выполняемого им труда, если он удовлетворен и наслаждается этими результатами. честный труд – суть жизни человека.
Поговорки нашего народа: «Труд – удовольствие от работы», «Не оставляйте сегодняшнюю работу на завтра», «Весна несет воду реки, труд повышает ценность человека», «Тот, кто работает, кусается, но он делает». не работай», «Не бойся работы, бойся благодарности», «Пословицы Адама, такие как «хусни мехнат», созданы не просто так. Мудрость великого учёного Бахауддина Накшбанда «Дил ба йору, даст ба кор» не утратила своего значения и в наши дни. По мнению Алломы, «если человек квалифицирован, он посвящает свои знания истине, зарабатывает на жизнь своим трудом, если у него нет профессии, он использует свои знания, чтобы заработать на жизнь и забывает о честности».
Следует отметить, что богатство, приходящее без упорного труда, разрушает человеческий дух и обесценивает любую святыню. В процессе труда у людей формируются все воспитательные качества, такие как дружба, братство, коллективизм. Самое главное, работа предотвращает нуждаемость, праздность и моральное разложение. Через труд человек узнает цену себе и другим.
Наши предки уделяли особое внимание воспитанию детей, прежде всего, чтобы научить их труду, заинтересовать их профессиями. Они сами своим трудолюбием подают пример своим детям. Как сказал первый президент Республики Узбекистан И.А.Крымов: «Необходимо внушать каждому человеку, особенно молодежи, которая только начинает свою жизнь, что именно от них зависит достижение поставленных целей. они должны осознавать это, т. е. это зависит от их стойкости, энтузиазма, полной самоотдачи и бесконечного упорного труда. Это же является главным условием развития нашей страны и народа».
При реализации этих задач родители, учителя и тренеры, общественность не должны жалеть своего труда, особенно школьники должны глубоко чувствовать ответственность за формирование правильного отношения к труду и трудящимся людям.
Утонченное образование (эстетическое воспитание: лат. «estezio» — означает «чувствую красоту» ) учит человека понимать, воспринимать, правильно понимать социальную действительность, природу и трудовые отношения, а также красоты жизни.Образование — это процесс развития их эстетический вкус, прививающий им любовь к красоте, а также умение создавать красоту, и это считается еще одной важной составляющей социального воспитания. Интеллектуальное, нравственное, трудовое воспитание невозможно представить без эстетики. Задачами эстетического воспитания являются:

• 
  дать человеку знания о социальной действительности, природе и трудовых отношениях, красотах жизни и их понимании;
  
• 
  воспитывать способность человека понимать и воспринимать социальную действительность, природу и трудовые отношения, красоты жизни,
  
• 
  чувство оценки существующей красоты и формирование эстетического вкуса, привития любви к красоте;
  
• 
  определение потребности творить красоту, формирование способностей и эстетической культуры в этом отношении.
  

Эстетическое воспитание оказывает большое влияние на формирование морального облика, норм позитивного поведения, развитие творческих способностей. Преподавание таких предметов, как занятия музыкой и изобразительным искусством, литературой в образовательных учреждениях, является средством эффективного формирования эстетического воспитания.
Эстетическое воспитание осуществляется от рождения до конца жизни ребенка. Поэтому это средство приобщения молодого поколения к ощущению красоты и изысканности не только в школе, но и в деятельности, организованной вне классной комнаты и на различных мероприятиях.
В нашем народе такими пословицами, как «Не будь белым, будь чистым», «Чистота – твое здоровье», «Если говоришь, что здоров, будь опрятным», «Хорошая одежда удобна», мы поощряем нашу молодежь. быть лучшими в природе и обществе, учить видеть свою красоту и ценить ее.
Эстетическое воспитание воспитывает не только умение понимать суть вещей и событий, видеть их прекрасные стороны, но и чувствовать внутреннюю красоту. Побуждает ценить красоту характера в человеке.
В своем эпосе «Фархад и Хирин» Алишер Навои описывает Ширин как обладательницу внешней и внутренней красоты. Мы знаем, что его тетя Мехрибону оказала большое воспитательное влияние на достижение этого уровня. Ширин участвует в развитии страны, обогреве канала, водоснабжении и руководит такими добрыми делами.
Ширин была верным, верным и готовым другом Фархаду даже в самые трудные минуты, а также находчивым тренером, справедливым и мудрым государственным деятелем, прекрасной, умной и добродетельной девушкой. Эти качества Ширин стали примером для тысяч девушек и останутся таковыми. Задачи, решаемые эстетическим воспитанием, можно условно разделить на следующие две группы:
1. дать студентам теоретические эстетические знания;
2. формирование у них практических эстетических навыков.
По итогам приобретения теоретических и практических эстетических знаний у студентов заметны следующие ситуации:
- состав эстетических знаний;
- воспитание эстетической культуры;
- знать примеры эстетического и культурного наследия;
- развитие эстетического чувства;
- ощущение красоты общественной жизни, природы и труда;
- развитие потребности стремиться к красоте;
- формирование эстетического идеала;
- стремление быть красивым в мышлении, поступках, поведении и внешнем виде.
Задача занятия эстетической деятельностью предполагает активное участие каждого воспитанника в кружках изобразительного искусства, музыки, хореографии, творческих объединениях, группах, студиях и т. д.
Однако эстетическое воспитание, организуемое в современных школах, не отвечает существующим требованиям обеспечения эстетического формирования личности.
Для реализации целей и задач социального образования важно понимать особенности образовательного процесса.
По словам Джеффа Холстеда: « Общение с родителями и опекунами — важная и мощная часть процесса обучения. Из-за требований и сложности этой профессии преподавателям необходимо работать совместно с другими над разработкой образовательных процессов и программ. И, наконец, посредством общения учителя будут иметь достаточно власти, чтобы влиять на окружающих.⁴