Учебное пособие по непрерывного педагогического образования часть знаний: 100000 Образование

2-5. рисунок

Обогащает и развивает ли содержание образования ? Каким образом она совершенствуется в Узбекистане?
«В нашей стране, строящей новое демократическое общество, предусматривается улучшение содержания образования по следующим направлениям:

• 
  отражать последние достижения науки и опыта;
  
• 
  избавление от второстепенных и слишком сложных материалов;
  
• 
  определить перечень изучаемых предметов и количество материалов, а также определить оптимальный объем квалификации и навыков, которые должны приобрести молодые студенты;
  
• 
  более четко излагать основные понятия и ведущие идеи учебных предметов;
  
• 
  оснащение студентов педагогическими технологиями: компьютером, копировальным аппаратом, электронной почтой и другими подобными знаниями и формирование у них навыков использования этих технологий.
  

Общее образование – это усвоение основ науки, обеспечивающее всестороннюю общую подготовку и развитие учащихся.
Профессиональное образование обслуживает сравнительно узкую сферу деятельности, выбираемую самим человеком.
Политехническое образование - дает учащимся систему знаний об основах современного производства, его энергетике, а также приобретает ряд трудовых навыков и квалификаций, имеющих принципиальное значение для овладения трудовыми операциями в различных областях человеческой деятельности.
Что представляет собой сам образовательный контент? Его связь с информационным содержанием
Содержанием информации являются знания, умения, опыт и связи творческой деятельности, отобранные посредством дидактической обработки общих основ современной науки, техники, производства и мышления, направленные на образование, развитие и воспитание молодежи ⁸.
Содержание образования - это выбранные из содержания информации знания, умения, способы деятельности с целью обучения, развития и воспитания молодежи, а также отношения к эмоциональной оценке природы, общества, психических явлений. Образовательный контент подбирается исходя из содержания информации. Обучая и осваивая содержание образования, оно направлено на реализацию содержания информации, следовательно, на воспитание, развитие и обучение молодежи.
Каковы предыдущие подходы к отбору образовательного контента, какие теории существуют?
Некоторые теории отбора информационного контента восходят к далекому прошлому, другие возникли в XX веке.
Теория материального образования возникла в последней четверти X1X века. (1879, Ф. Дерфельд. Книга «Дидактический материализм»). Основатели теории материального образования считали, что роль школы – дать детям как можно больше знаний.
Понятие формального образования было использовано в 1791 г. (в книге Э. Шмидта «Эмпирическая психология»).
теории формального образования видят роль школы в развитии детей. Они считают, что работа школы – не давать знания, а развивать у детей разные способности. И каждый учится знаниям по своим способностям.
Сравните и проанализируйте идеи теорий материального образования и формального образования на основе Т-диаграммы:

Теория материального образования		Теория формального образования
Положительные аспекты	Негативные аспекты	Положительные аспекты	Недостатки