Учебное пособие по непрерывного педагогического образования часть знаний: 100000 Образование

2. Программа основана на научных принципах. Каждая образовательная и родительская идея представлена на основе научно проверенных, надежных доказательств, наблюдений, источников и материалов.
3. Учебная программа должна отражать четкие представления о содержании и логике. В программе на примерах и задачах изучаются цели и задачи науки, основы знаний в ней. Иначе будет сложно объяснить.
4. Принципы единства теории и практики. Целью является формирование умений студентов применять полученные теоретические знания на практике.
5. Исторические уроки науки учитываются при создании учебной программы. Со временем в мире науки появляются новые открытия, определенные научные законы и правила, наука совершенствуется.
Учебная программа составляется отдельно для бакалавриата, магистратуры, лицеев, гимназий, колледжей на основании плана, утверждаемого государством.
Мы все знаем учебник. Мы пользуемся им уже много лет, и для некоторых он стал близким другом. Тот же учебник, который мы знаем, основан на каких требованиях?
Учебник. Учебник – основа образовательного процесса. Домашний преподаватель учащихся, помощник. Учебник создан с учетом следующих требований.

1. 
   Научные знания, отраженные в учебнике, должны соответствовать возрастным особенностям учащихся.
   
2. 
   Требуется, чтобы теоретическая основа и идеи научных знаний, изложенных в учебнике, были систематическими и последовательными. Они должны быть взяты из жизни, правдоподобны.
   
3. 
   Теоретические знания должны быть связаны с производственной практикой.
   
4. 
   В учебнике тема должна быть написана простым, беглым языком, приведены соответствующие правила и определения. Рисунки и оформление внутри и на обложке учебника должны соответствовать возрасту ученика и соответствовать характеру предмета.
   
5. 
   Мысли по темам должны быть ясными и краткими, научно обоснованными.
   

Учебные предметы . По каждому учебному предмету даются общие основы соответствующего предмета. Наука и учебный предмет отличаются друг от друга по следующим характеристикам:
Прежде всего, наука широка по объему и содержанию, и в ней отражены все идеи, взгляды, знания, понятия, относящиеся к этой науке. Объем учебного предмета сравнительно узок, и он призван дать знания, соответствующие жизненному опыту и реальным возможностям детей.
Во-вторых, наука служит всем – молодым и старым, узбекам и казахам. Учебные предметы рассчитаны только на молодежь.
В-третьих, наука и образовательный предмет имеют только свои инструменты.
В-четвертых , наука развивается сама. Учебные предметы воспитывают, развивают и воспитывают молодежь.
Но, несмотря на их различия, они взаимосвязаны. По мере развития науки учебные предметы совершенствуются и совершенствуются.
«Усилия по повышению академической компетентности учащихся и уровня школьного образования повысили уровень знаний и опыта обучения учащихся во многих школах.
Несмотря на установленные строгие образовательные программы, учителя должны изучать учебный потенциал каждого ученика.
Хотя все знаменитые изобретатели делали различные открытия, они не изменили мир, а выбрали свой путь и действовали соответственно. Учитель должен мотивировать учащихся к выбору собственного пути в жизни и должен придумать деятельность, соответствующую личности каждого ученика, чтобы во время урока ученик рассматривал свою личность как личность. Пусть он понимает» .⁹