Учебное пособие по непрерывного педагогического образования часть знаний: 100000 Образование

Каковы различия в структуре урока изложения новых знаний и смешанного урока, которые чаще всего используются в учебном процессе ? Давайте посмотрим на это:

Пример смешанного урока

1 . Резюме: а) анализ фактов, приведенных по предыдущей теме; б) вопрос и ответ; в) запомнить правила и определения. 2. Новый учиться _ _ материал учиться _ _ подготовка : ^а^)^урока^тема^и^цель^детям^доставить^_^б^)^к предмету^о^факты^анализ^достичь^_^в^)^знать^усилитель^гнева _^вопросы^до^середины^_^бросить^_ 3. Новый учиться _ _ материал заявление делать ( образ , разговор , независимый работа такой как методов с использованием новый учиться _ _ материал объяснение ). 4. Новый учиться _ _ материал укрепление ( упражнения делать , независимый производительность ). 5. Задание домашнего задания. Оценка знаний детей. Завершение урока.

2.11. рисунок

Пример занятия по изложению новых знаний

1. Подготовка детей к усвоению нового учебного материала: ^а) введение в тему и цель урока; проанализировать факты по новой теме. 2. Презентация нового учебного материала (объяснение новой темы на основе наблюдаемых фактов с использованием изображений, объяснений, методов интервью). 3. Закрепление новой темы: а) чтение отдельных страниц учебника; б) практика, примеры, задачи. 4. Параллельное повторение ранее изученных тем, связанных с сегодняшним учебным материалом. 5. Задание домашнего задания. 6. Оценка знаний детей. 7. Делаем итоговые выводы по уроку ^11.

2.12. рисунок
Уроки повторения и закрепления также широко используются в системе образования. Такие уроки организуются после того, как учитель осветил определенную часть урока, основные темы. Эти уроки также служат промежуточной оценкой. Успех каждого занятия во многом зависит от правильной организации обучения. В этот период необходимо внимательно следить за готовностью класса, узнавать, готовы ли дети морально слушать урок. После этого опытный педагог приступает к основной части урока, не упуская возможности и не отвлекая учащихся, поскольку необходимо обеспечить активное участие учащихся класса в обучении.
Урок он учитель _ и о ' студента творческий к сотрудничеству оправдание это необходимо Только тогда студенты смогут мыслить самостоятельно, будут обучаться. Развивается речевая культура. Они могут найти выход из проблемной ситуации.
Мы подробно проанализируем деятельность учителей и учеников на каждом типе урока, используя следующую Т-диаграмму:

Урок передачи новых знаний

Урок по освежению учебного материала

Урок повторения и обобщения