Учебное пособие по непрерывного педагогического образования часть знаний: 100000 Образование

Смешанный урок

Учитель Активность

Студент Активность

Учитель активность

Студент активность

Учитель активность

Студент активность

Учитель активность

Студент Активность

2.1 3 . рисунок

Есть ли у вас внеклассные мероприятия? Что они включают в себя?

Помимо очной формы обучения, существует ряд дополнительных форм обучения, таких как практико-экспериментальное обучение, дополнительные занятия, факультативы, экскурсии и т.д.
Это дополнительные тренинги, организованные с целью дополнить, закрепить и связать полученные на уроке знания с практикой.
Помимо этого в образовательных учреждениях используются также научные мастерские, производственная практика, игровое обучение.
лабораторных занятиях дети проводят опыты по различным учебным предметам, используя различные приспособления. Лабораторное занятие еще называют практическим занятием. На практических занятиях учащиеся делятся на группы и выполняют различные экспериментальные задания.
Семинары – это форма активного изучения теоретических проблем. Семинары проводятся в средних общеобразовательных школах следующим образом: выбирается тема семинара; дан план, указания по данной теме; на подготовку выделяется достаточно времени; основные источники, упоминаются их страницы; советы даны. Все студенты готовятся к семинару . По окончании семинара преподаватель проводит заключительную дискуссию и определяет работу, которую предстоит выполнить на следующем семинаре.

Какие организационные формы образования используются в системе высшего образования?

Все ступени непрерывного образования имеют свои организационные формы обучения. Например: двухуровневая система высшего образования имеет свои формы обучения. К ним относятся: лекции, семинары и практические занятия, участие в открытых лекциях преподавателей кафедры, подготовка и обсуждение текста лекций, подготовка программ образовательных курсов.
В системе высшего образования лекция рассматривается как метод и форма учебного процесса и служит обучению студентов основам науки устно, органично и регулярно. Благодаря лекции студент понимает суть этой науки и заставляет свободно мыслить и думать о науке. Поэтому лекция становится специальной школой развития научного мышления.
Лекция должна быть прочитана таким образом, чтобы под ее влиянием у студентов сложились разные взгляды, научные убеждения, идеи и основы национальной идеологии в отношении этой науки, ее задач и будущего. Для этого преподаватель должен иметь возможность обогащать и отбирать содержание каждой лекции новостями науки.
Лекция будет эффективной только в том случае, если она организована на основе позитивного сотрудничества. Для этого одним из способов эффективной реализации как учебных, так и воспитательных задач на лекциях является восстановление дружеских, активных отношений между преподавателями и студентами.
Кроме того, эффективный результат урока и лекции зависит от того, насколько учитывается психическое состояние обучающихся в учебном процессе. Поэтому для эффективной организации обучения, использования его уроков, лекций и других форм в учебном процессе не подлежит сомнению педагогическое мастерство, педагогическая культура преподавателя, глубокое знание своего предмета и общий язык с учениками - студентами. то, что они могут найти, имеет большое значение.