Учебное пособие по непрерывного педагогического образования часть знаний: 100000 Образование

1-6. рисунок
Возраст и особенности развития. Анатомические , физиологические (физические) и психологические особенности , характерные для определенного возрастного периода, называются возрастными характеристиками . Воспитательная и воспитательная работа организуется с учетом этих особенностей молодежи. Тогда влияние обучения на развитие ребенка будет сильным.
Важно знать и учитывать особенности разных возрастных периодов развития ребенка, чтобы правильно подходить к образованию детей и успешно его обучать. Потому что рост и развитие детского организма, психическое развитие в разном возрасте различны. Абу Али ибн Сина, Ян Амос Коменский, К.Д.Ушинский, Абдулла Авлани также подчеркивали необходимость образования ребенка.
Учесть уникальный характер ребенка очень сложно. Потому что дети одного возраста могут быть психически разными.
Например, зрение и слух, активность, быстрое восприятие, медленное мышление, импульсивность или сдержанность, красноречие или отсутствие красноречия, энтузиазм или отсутствие энтузиазма, лень или трудолюбие, неуклюжесть или праздность, компактность или отсутствие работы.Быстрая доступность, способности, и т. д. являются эффектами нервной системы, и учитель или воспитатель должен их знать.
Чтобы узнать индивидуальную особенность ребенка, важно знать общие типы темперамента и методику изучения характеристики ребенка.
Существуют также специфические закономерности развития в разные возрастные периоды. Например, нельзя отождествлять пятиклассников и десятиклассников. Поэтому физическое и умственное развитие ребенка разделяют на следующие периоды:

1. 
   Период младенчества – это период от конца младенчества (1 месяц) до возраста одного года.
   
2. 
   Дошкольный возраст – от 1 до 3 лет.
   
3. 
   Возраст дошкольного образования – от 3 до 7 лет.
   
4. 
   Воспитанники младшего школьного возраста – до 7-11-12 лет.
   
5. 
   Учащиеся старшего школьного возраста (подростки) 14-15 лет.
   
6. 
   Старшие школьники (подростки) – 16-18 лет.
   

Ведь, как сказано в «Национальной программе подготовки кадров» Республики Узбекистан, принципы организации и развития непрерывного образования являются актуальным вопросом для достижения социализации образования. Формирование у обучающихся эстетически богатого мировоззрения, развитие у них высокой духовности, культуры и творческого мышления являются важными социальными требованиями.
младшем школьном возрасте игровая деятельность теперь заменяется учебной деятельностью. Это очень сложный переходный период, и внешний вид ребенка мало отличается по росту и весу. Из-за того, что кости не затвердевают, их легко травмировать. Из-за быстрого роста мышц происходит много движения. Мозг развивается быстро. Эти особенности физического развития требуют заботы со стороны воспитателя. В этом возрасте ребенку интересно учиться и учиться, необходимо организовывать интересные встречи, прогулки, представления и экскурсии, удовлетворяющие детский интерес. Школьникам этого возраста свойственна эмоциональность, их мышление становится образным, меняется содержание чувств. Они заинтересованы в общении с людьми.
Старший школьный возраст (подростковый возраст 12-15 лет). Сложность подросткового возраста связана с сильными изменениями анатомо-физиологических и психологических особенностей. Рост ребенка ускоряется. Этот период еще называют переходным периодом . В этот период начинается половое созревание. Это влияет на характер ребенка. Большую роль в жизни подростка играют работа, игра, спорт и общественная работа. Некоторые из них потеряют мастерство и дисциплину .
В психике современных подростков заметны следующие ситуации:

1. 
   Интеллектуальное развитие – способность мыслить, требует организации умственной деятельности на высоком уровне, повышается интерес к учебе. В этот период большое значение имеет проведение клубов, студий, секций, различных мероприятий. Их интерес к чтению возрастет.
   
2. 
   Формируется самосознание, оценка, воспитание. Он начинает сравнивать себя с другими.
   

Но помимо вышеперечисленного, в характере подростка будут сложные противоречия. Это считается новым началом активности подростка, новыми чертами в поведении.
Но не все подростки обладают высоким уровнем любознательности. 38 процентов подростков не заинтересованы в изучении каких-либо академических предметов. Остальных интересовали три или два предмета, а в большинстве случаев — один предмет. Интерес молодых подростков зависит от их образования. Но их интерес, как и чтение, не устойчив.
21 процент подростков посещают различные кружки, остальные занимаются спортом или музыкой. 40 процентов учащихся не имеют стабильности в участии во внеклассной деятельности.
Наиболее важный интерес сосредоточен на телевещании. 88 процентов подростков смотрят телевизор каждый день.
Чтобы узнать ответ на вопрос, как они по свободной воле проводят обычный день, результаты исследования отметили следующее: 85 процентов подростков проводят время самостоятельно, 70 процентов смотрят фильмы или телевизор, 50 процентов процентов занимаются спортом, 45 процентов отдыхают во сне или лежа. Кроме того, количество подростков, которые ходят в школу, чтобы избежать плохих оценок, составляет 15 процентов.
У подростков появляется потребность чего-то добиться . Выполнение ими социальных требований влияет на развитие нервной системы. Поэтому школьная жизнь полна «трудных» задач.
В этом возрасте подростки стараются проявить свою независимость перед взрослыми. Растет спрос на самообразование. Они болезненно воспринимают оценки взрослых как «ленивые», «грубые», «невнимательные», «некомпетентные».
В подростковом возрасте разница между мальчиками и девочками увеличивается. Интеллектуальные способности снижаются с VII класса. Поэтому необходимо уделять большое внимание развитию детей в этот период.
В результате самообразования мальчики становятся сильными, свободными, внимательными, смелыми; а девочки – становятся очень послушными, скромными и серьезными.
Поэтому необходимо помочь подростку в планировании своего времени. К 13-14 годам у подростка начинает проявляться чувство долга, ответственности, самообладания. Важно уважать личность подростка, не принижать его, признавать, что он стал взрослым.
Старший школьный возраст – студенты, лицеисты (подростковый возраст 15-18 лет). Этот период является периодом, когда подростки достигают ранней взрослой жизни. В этот период заканчивается половое созревание. Они начинают чувствовать независимость. Подростки начинают смотреть на жизнь с точки зрения будущего. Желание повысить культурный уровень возрастет. чувства тоже меняются. Они начинают самообразовываться. Идеальный выбор и приверженность ему возрастут. Дискуссии между ними дадут хорошие результаты в этот период. Подростки тяготеют к своей группе. Именно поэтому все стремления подростка должны быть направлены к определенной цели. У них растет потребность в выборе академических предметов.
Подростковый возраст считается периодом развития человеческой деятельности. Они стараются самостоятельно выражать свои мысли и начинают проявлять свою индивидуальность. Поэтому учителям и взрослым важно корректировать свои пока поверхностные мысли и мировоззрения. Ведь в этот период быстро формируется самосознание, моральные и социальные качества.
Это мотивируется и его активностью, поведением в коллективе и в общественных местах, быстрой коммуникацией с людьми. Чтобы почувствовать себя взрослым, проявить свою оригинальность, он старается привлечь к себе внимание окружающих. Он начинает решать нравственные проблемы с точки зрения своих взглядов. Сущность жизни, счастье, долг, личную свободу они измеряют своими интересами. Вот почему очень важно взрослым дать им беспристрастное, правильное направление.В это время начинает формироваться и поведение молодых людей. В этом случае важна позиция человека в коллективе, взаимодействие с членами коллектива.
Конечно, в этом плане большое значение имеет влияние молодежного общественного движения, действующего в образовательном учреждении. Потому что подростки стоят на пороге невозможной жизни, и их правильный шаг навстречу этой жизни является важным условием того, чтобы они были активными гражданами общества.