Учебное пособие по непрерывного педагогического образования часть знаний: 100000 Образование

Обучающийся талант

Основная статья: Талант
Разработка первых тестов интеллекта Альфредом Бине привела к созданию теста IQ Стэнфорда-Бине, разработанного Льюисом Терманом. Терман начал долгосрочное исследование одарённых детей, чтобы проверить обоснованность популярной идеи «раннеспелые, рано гнилые». Продольные генетические исследования Термана, проведенные Genius, проиллюстрированы последующими исследователями, которые проводили исследование после смерти Термана, а также независимым исследователем, имеющим полный доступ к файлам исследования.
Современные исследования Джеймса и Кулика показывают, что одаренные учащиеся получают наименьшую пользу от работы в классе смешанного уровня и наибольшую пользу от обучения с другими такими же продвинутыми учащимися в ускоренных или расширенных классах.

Определение таланта

Образовательные учреждения Различия в определении одаренности: даже при использовании одного и того же теста IQ для определения одаренности могут возникнуть разногласия относительно того, что представляет собой одаренность: один может принадлежать к верхним 2% населения, другой может находиться в пределах штата, округа или школы. занимают верхние 5% возможного населения. В пределах одного школьного округа могут быть значительные различия в распределении измеренных IQ. Высокий процентиль в школе с высокими показателями может иметь значительно другой IQ, чем в школе с низкой успеваемостью.

Доктор Питер Маршалл

Доктор Питер Маршалл получил докторскую степень в 1995 году за исследования в этой области с 1986 года. Тогда он был первым директором по исследованиям Фонда помощи одаренным детям Mensa. Его работа бросила вызов гипотезе о трудном детстве, согласно которой детство у одаренных детей, как правило, не более трудное, чем у нормальных детей, и на самом деле там, где они есть, их одаренность помогает им справляться лучше, чем нормальные дети, и впоследствии их называют «одаренными». "...предоставил материал для книги "Воспитание ребенка".
В книге «Определение одаренных детей: практическое руководство» Сьюзен К. Джонсен (2004) объясняет, что все одаренные дети демонстрируют потенциал для высоких результатов в областях, включенных в федеральное определение одаренных и талантливых учащихся США:
По отношению к студентам, детям или молодым людям термин «одаренные и талантливые» означает [тех, кто демонстрирует]. интеллектуальный , творческий , артистический или лидерский потенциал в таких областях, как доказательная база , или те, кому требуются услуги или деятельность, которые обычно не предоставляются школой , чтобы полностью раскрыть такие возможности.
Совместное _ _ в Штатах Талантливый дети национальный ассоциация талант следующее описывает _ _ _ ^[18]
Одаренные люди – это те, кто демонстрирует высокий уровень способностей (определяемых как особая способность рассуждать и учиться) или компетентности (документально подтвержденные результаты или достижения на высоком или низком уровне) в одной или нескольких областях. Домены включают любую структурированную область деятельности с определенной системой символов (например, математика, музыка, язык) и/или набором сенсомоторных навыков (например, рисование, танцы, спорт). Развитие навыка или таланта продолжается на протяжении всей жизни. Это может проявляться в индивидуальных результатах маленьких детей на тестах и/или других показателях способностей или в более высоких темпах обучения по сравнению с другими учениками того же возраста. По мере того, как люди взрослеют от детства до подросткового возраста, достижения в области и высокая мотивация становятся ключевыми характеристиками их таланта. Различные факторы могут усиливать или тормозить развитие и проявление способностей.
Это определение частично или полностью принято большинством штатов США. Большинство из них имеют аналогичные определения в штате Техас , определение которого выглядит следующим образом:
[Термин «одаренный и талантливый ученик» означает ребенка или юношу, который проявляет способности или проявляет потенциал на исключительно высоком уровне по сравнению с другими людьми того же возраста, опыта или окружения и который:

• 
  демонстрирует высокую работоспособность в интеллектуальной, творческой или художественной сфере;
  
• 
  обладает лидерскими качествами; или
  
• 
  преуспевает в определенной академической области.
  

- 74-й Законодательный орган Техаса, Глава 29, Подраздел D, Раздел 29.121
Основными особенностями этих определений являются: (а) разнообразие областей, которые могут быть реализованы (например, интеллектуальная, творческая, художественная, лидерская, академическая), (б) сравнение с другими группами (например, общеобразовательные, находящиеся в своих комнатах) . или к этому возрасту, опыту или среде) и (c) использование терминов, которые подразумевают необходимость развития дара (например, способностей и потенциала).