Учебное пособие развивает умение создавать собственные и вторичные на

ГИДРОТЕХНИЧЕСКИЕ СООРУЖЕНИЯ
Уничтожать
Строить
Делать пуговицы
Забивать
Разводить +
Регулировать
ЛЮДИ
ВОДОЕМ
МОЛЛЮСКИ
Очищать
Профильтровывать
Химические загрязнения
Приспособиться
Логическая опорная схема (граф) текста
▲ 
Данная опорная схема характеризует логические отношения
между объектами (денотатами) текста. По такому плану —
опорной схеме уже можно строить собственный рассказ по тек
сту. При необходимости можно построить еще одну опорную
схему, фиксирующую последовательность изложения. (Такая
опорная схема особенно эффективна при работе с текстом на
иностранном языке.)
Люди
Моллюски
ГТС
Говорить
Вредить
забивать
Люди
Моллюски
Ил
Убивать
Очищать
(отфильтровывать)
Моллюски
Вода
Пропускать
Моллюски
Водоем
Ил
Увеличиваться
Освобождать

---

103
Моллюски
Хим. загрязнения
Погибать
Прудовик
Хим. загрязнения
Приспосабливаться
Уничтожать
Люди
Моллюски
ГТС Водоем
Ил
Хим. загрязнения
Разводить
Очищать
Приспосабливаться
Опорная схема (план) последовательности изложения
19) А теперь ответьте на следующие вопросы:
а) Люди каких профессий занимаются данной пробле
мой?
б) Что можно считать гидротехническими сооружения
ми?
в) В чем заключается вред моллюсков?
г) А польза?
д) От чего зависит засорение и очистка водоемов?
е) От чего зависит жизнь в загрязненном водоеме?
ж) Какую роль играют каротиноиды в жизни пресновод
ных?
20) Подберите синонимы к словам запасать, загрязнения,
отфильтровывать
.
21) Нравится ли вам заголовок текста? Подберите синонимы
к слову выдающийся в данном тексте.
22) Посмотрите значение этого слова по словарю. Удачно ли
название текста?
23) Какому подстилю — научному или научнопопулярному —
принадлежит этот текст?
24) Можете ли вы сказать, для кого пишет автор?

---

104
25) Каково намерение автора: дать информацию? Убедить?
Или чтото другое?
26) Какой вывод можно сделать из прочитанного текста?
NB!
Проделанная работа помогает актуализировать имеющие
ся у вас знания по данной проблеме, переструктуриро
вать текст, наполнить его новой лексикой, новыми грам
матическими конструкциями. В результате ваш текст по
лучает новую структуру, не сводится к пересказу содер
жания, пишется по собственному плану, подводит вас к
самостоятельному выводу.
Приведем несколько работ, написанных учащимися.