Учебное пособие Составители: О. А. Денисова, Т. В. Захарова, В. Н. Поникарова, И. А. Бучилова, О. Л. Леханова, Л. Я. Котляр, Р. А. Самофал

Структура программы обучения детей
Программа включает в себя несколько направлений:

Формирование представления о самом себе

Формирование языков общения (мимика, пантомимика)

Формирование потребности в общении с природой

Направления работы

Формирование потребности в общении со сверстниками

Формирование потребности в общении со взрослыми

Формирование полоролевой идентификации

Формирование умения владеть собой

Формирование культуры общения


Планирование занятий по программе

Направление	Тема	Количество занятий
Формирование языков общения (мимики, пантомимических средств	1. Наши умные помощники	1
	2. Язык жестов и движений	1
	3.Азбука настроений	2
Формирование представления о самом себе	1. Кто такой Я?	1
	2. Я сам	1
	3. Я хочу	1
Формирование потребности в общении с природой	1. Времена года	1
	2. Мой любимый зверь	1
	3. Наши зеленые друзья	1
Формирование потребности в общении со взрослыми	1. Мой самый родной человек – мама.	1
	2. Дружная семья	1
	3. Уважай старших	1
	4. Послушай взрослых!	1
Формирование потребности в общении со сверстниками	1. Я и другой: мы разные	1
	2. Что такое хорошо и что такое плохо	1
	3. Давай никогда не ссориться	1
	4. Внешность	1
	5. Дружба мальчиков и девочек	1
Формирование умения владеть собой	1. Умей расслабиться	1
	2. Как поступить?	1
Формирование культуры общения	1. Учись вежливо говорить	1
	2. Волшебные слова	1
	3. Как вести себя за столом	1

Всего: 24 занятия.
Занятия проводятся по подгруппам по 6 – 7 человек. Возраст детей от 4 до 7 лет. Занятие №3:
Тема: «Азбука настроений».
Цели: Дать детям представления об их собственных эмоциях и эмоциях
других людей, научить различать разные эмоциональные состояния по
графическому изображению, научить передавать эмоции разными средствами.
Материал: графические изображения эмоций для наглядности и для каждого ребенка, макеты гномиков с разными эмоциональными состояниями.
Ход занятия:
1. Вступление. Приветствие.
Давайте поздороваемся друг с другом. Не так, как мы обычно здороваемся, а по-особенному, а для этого ручки развернули ладошками ко мне. Я буду к каждому подходить, дотрагиваться до ваших ладоней своими и говорить: «Здравствуй, Петя...» А вы должны сказать «Здравствуйте, Лариса Игоревна».
2. Основная часть
Психолог рассказывает о том, что у каждого человека бывает разное настроение. Психолог спрашивает детей, какие они знают настроения. Он называет ситуации и просит детей ответить, какие чувства они будут испытывать в тех или иных случаях: мама не отпускает тебя на прогулку; папа подарил тебе большую красивую игрушку; мальчик из твоей группы отобрал у тебя машинку; врач пришла делать вам укол, и т.д.
Затем психолог показывает детям карточки с графическим изображением различных эмоциональных состояний, просит их угадать, что это за настроение, помогает проанализировать каковы особенности лица при веселом настроении, грустном и т.д. (анализируется особенности расположения бровей, рта, глаз).
Далее психолог предлагает детям рассказать, когда каждый из них испытал чувство грусти, радости, злости, испуга, удивления.
Психолог читает детям стихотворение:
Бывают чувства у зверей,
У рыбок, птичек и людей.
Влияет без сомнения,
на всех нас настроение.
Кто веселиться?
Кто грустит?
Кто испугался?
Кто сердит?
Рассеет без сомнения
Азбука настроения.
Затем психолог предлагает детям поиграть в игру с карточками. Каждому ребенку дается конверт с изображением эмоции. Психолог говорит о том, что к нам в гости сегодня пришли 5 гномиков. У них у всех разное настроение. |Психолог показывает гномиков по одному и здоровается за них с соответствующей эмоции интонацией (радостный гном здоровается с радостной интонацией, грустный с грустной и т.д.) Далее психолог просит детей найти у себя на карточках заданное эмоциональное состояние и показать его.
3. Заключение.
О чем мы с вами говорили на занятии? Делаются выводы. Подводится итог занятия.