Учебное пособие утверждено на заседании предметно-цикловой комиссии

Вопрос 43. Обучение детей делению предметов на 2 и 4 равные части (старшая группа)


Программное содержание:
- учить детей делить предметы на 2, 4 равные части путем разрезания или последовательного складывания плоских предметов пополам;
- учить детей воспринимать как целое не только неразделенный предмет, но и воссозданный из частей;
- учить детей сравнивать целое и части, части между собой путем нало­жения, уточнить значение слова «равенство»;
- формировать у детей представление о зависимости целого и части (часть всегда меньше целого, а целое больше своей части, части целого равны между собой), о зависимости между количеством частей и величиной каждой части (чем больше частей, тем меньше каждая часть, чем больше часть, тем на меньшее количество частей разделено целое);
- способствовать развитию у детей самостоятельности мышления, сообразительности, упражнять детей в нахождении новых способов деления, выявления зависимостей;
- словарная работа: «часть», «часть целого», «половина», «четверть».
Пособия: геометрические фигуры.
Методика
Прием объяснения
На первом занятии создается игровая ситуация. Приходят в гости две куклы, а приготовлена одна лента. Перед детьми ставится проблемная ситуация: что нужно сделать, чтобы обе куклы получили ленточки. Разделить ленту пополам, акцентируя внимание на то, что получились две части: «Одну часть завяжем одной кукле, другую часть – другой».
Вопросы:
- На сколько частей разделили ленту?
- Одинаковые ли части?
- Как проверить?
Прием деления на две равные части показывается на разных предметах. При этом дается понятие «половина». «Каждую часть можно назвать половиной, потому что эти части равны между собой, мы разделили предмет пополам».
Во II-ой части занятия каждый ребенок должен поупражняться в делении листочков (геометрических фигур) пополам. При этом обращается внимание на прием деления: «Ровно совместили края, уголки; аккуратно провели пальчиком по линии сгиба; ровно разрезали, чтобы получились равные по величине части».
Можно использовать прием деления на неравные части (делит воспитатель). Вопросы:
- Сколько частей получилось?
- Что больше (меньше): целое или часть?
-Можно ли эти части назвать половинами? Почему?
Усложнение в работе: деление предметов на 4 равные части.
Вопросы:
- Сколько частей получилось?
- Назовите правильно часть (четверть, четвертая часть).
- Сколько четвертей в целом? В половине?
- Что больше (меньше): одна четвертая часть или половина (целое)?
- Что больше (меньше): две четверти или половина? Докажите, что они равны между собой.
- Расскажите, как разделили предмет на 4 части? (Согнули квадрат два раза пополам.) Обращаем внимание детей на то, что чем больше раз сгибаем квадрат, тем больше частей получается (одноразовое перегибание листа бумаги ведет к получению двух равных частей, двухразовое – четырех частей.).