Учебное пособие утверждено на заседании предметно-цикловой комиссии

Вопрос 41. Задачи и методика работы по формированию пространственных представлений у детей подготовительной группы


Программные задачи:
- развивать и закреплять у детей умение ориентироваться в направлении движения, в пространственных отношениях между собой и предметами, между самими предметами, на плоскости листа;
- учить детей ориентироваться на листе клетчатой бумаги (левее, правее, выше, ниже, от, до).
Методика
По 1-ой задаче методика такая же, как и в старшей группе (см. вопрос 40).
Вторая задача. Цель: совершенствовать умение ориентироваться при движении в заданном направлении, развивать графические навыки, формировать умение находить заданную точку по ориентирам, соединять точки между собой, понимать выражения «верхняя строчка», «нижняя строчка», «отступить вправо, влево, вниз, вверх».
Обучение ориентировке на листе бумаги в клетку осуществляется в несколько этапов:
1 этап. Анализ готового рисунка и его воспроизведение.
2 этап. Выполнение заданий под диктовку.
3 этап. Составление рисунков по замыслу, их чтение, диктовка порядка изображения.
Пособия: Специально расчерченный в крупную клетку (1 x 1 см) лист бумаги, карандаш на каждого ребенка.
Прием объяснения на 1-ом этапе
Детям предлагается рассмотреть лист бумаги. Воспитатель показывает, что все клетки построились рядами. Ряды эти идут слева направо и сверху вниз. В каждом ряду можно посчитать количество клеток. Педагог объясняет, как найти верхний ряд, помогает отыскать в этом ряду 3-ю, 5-ю, 6-ю, 8-ую клетки, поставить в них точки. Такие же упражнения проделывают в ряду, идущем сверху вниз. Когда дети хорошо усвоят порядок отсчета клеток слева направо и сверху вниз, их надо научить ставить точки не в середине клетки, а в углу, на пересечении линий.
Несколько упражнений отводят на нахождение середины листа, конкретной строчки, определенной точки в ней. Например: «Отсчитай три клетки в верхней строчке, отсчитай четвертую строчку от верхней строчки вниз, найди в ней пятую клетку» и т.п. Затем воспитатель предлагает рассмотреть рисунок, рассказывает, как его надо перерисовать: в каком направлении следует двигаться, какие клетки обводить, на сколько клеток проводить линию и т.д. (Для начала берут несложные рисунки).