Учитель начальных классов как воспитатель

"YaNGI sinfdagilarga NIMA BO'LADI?"
Boshlang'ich maktab o'qituvchilari o'quv muhitida maxsus odamlardir. Ular eng nozik, muhim va mas'uliyatli ish bilan shug'ullanadilar: ular bolalarning maktab hayotining bo'ronli oqimi orqali, ular o'zlarini birinchi sinfda topayotganlari bilan to'liq nazorat qiladilar. Faqat o'qituvchining sevgisidan, bola qanday bilim va axloqiy qadriyatlarga ega bo'lsa, bolaligidan kattadir. Maktabga kelgan har bir farzand uchun birinchi o'qituvchi bilan uchrashuv, birinchi navbatda, yangi, ayniqsa, muhim shaxs bilan uchrashuv. Ushbu uchrashuv bolaga yaxshi inson bo'lishga, o'z yuzini topishga, kelajakka bo'lgan ishonchni qozonishga, birinchi o'qituvchiga taqlid qilishga, hayotining eng qiyin yoki baxtli onlarida unga murojaat qilishga yordam berishi mumkin. Rus ta'limining mavjudligi qiyin bo'lgan zamonaviy sharoitda boshlang'ich maktab o'qituvchisi o'z bilimlari, kuch-qobiliyati, iqtidori va uning sevgisini uning aybiga qo'yadi. Va ba'zan bunyodkorlik bilan shug'ullanish qiyin (va aslida bunday faoliyat bolalar bilan ishlashda eng maqbuldir). Ustoz do'st bo'lishga harakat qiladi, chunki boshlang'ich maktabda u sinf o'qituvchisi va ikkinchi onasi.
Maktab o'quv binosi emas, balki ta'lim sifati emas, balki yuzlar, belgilar, talabalarning shaxsiyati. O'qituvchi talabalariga qaraydi va ikki yil muqaddam o'z sinfining eshigini qiyinchilik bilan topa olmasliklari emas, ular darsdan va o'zgarishlardan qo'ng'iroqlarni chalkashtirib yubormasliklari ko'rinib turibdi. Ustoz shogirdlarining bu erda kerakligini va hozirda ularning kuchiga ishonchni kuchaytirish kerakligini bilishi kerak, faqatgina tabassum va: "Salom! talabalar bilan yaqinlik saqlab qolish muhim sharti maktab atmosfera, sinfda psixologik iqlim hisoblanadi. Axir, bir bola sinf uchun qulay va issiq, u boshqa bolalar o'rtasida teng himoyalangan his oila, bo'lishi kerak. Bu erda o'qituvchining o'rni muhim va bu juda katta. O'qituvchi, bir onasi, parokandalik olib tozalaydi jangchilarni, tinglash va bolalar bilan, ularning sarguzashtlarini boshdan isloh va adolat zaxira azoblaydi. O'qituvchining bolalar uchun bo'lgan sevgisi hech qanday sharoit bo'lmasligi kerak. Bolani shubhasiz sevish, uni nima yaxshi bo'lishidan qat'i nazar sevishdir. Tashqi ko'rinish, qobiliyat, xulq-atvor, kamchilik, ortiqcha va minus bo'lishidan qat'iy nazar. Bu, albatta, o'qituvchining doimo uning xatti-harakatlarini yaxshi ko'rishi degani emas. Shubhasiz, sevgi, uning xatti-harakati bizga yoqmasa ham, uni sevishimiz kerak. talaba ta'lim ta'sir maqsadida dalda va jazo qo'llash qobiliyati - o'qituvchining kommunikativ qobiliyati namoyon maxsus soha. jazolanadiganlardan adolatli bo'lsa, ular muvaffaqiyat, yutuqlari uchun o'quvchining istagini rag'batlantirish. bolalar bilan muloqot yo'q kamroq muhim nuqta: qanday istagan bir o'qituvchi yoki band edi, u bola bilan individual aloqa uchun vaqt topish kerak. O'qituvchi bir necha marta gaplashmagan sinfda bolalar bo'lmasligi kerak. Agar bu maktab mavzusi bo'lmasa ham. "Mening o'qituvchi faqat meni, men buning uchun emasman endi eng muhim, bu payt." Bola aytish bunday paytlarda, ham mumkin, deb Aloqa - pedagogik ishning eng qiyin jihatlaridan biridir. Aloqa tufayli pedagogik ishlarning asosiy yo'nalishi amalga oshiriladi: o'qituvchining shaxsiyatini talabaning shaxsiga ta'siri. O'qituvchi talabalar bilan uzoq va samarali hamkorlikni tashkil qilishi kerak. Sinf o'qituvchisi ko'pincha o'z kasbiy faoliyatida qiyinchiliklarni boshdan kechiradi, chunki uning kommunikativ qobiliyatlari etarlicha rivojlangan emas. Muloqot qobiliyatlari qalbida o'qituvchining boshqa odamni bilishi, o'zini bilishi va muloqot holatini munosib baholanish qobiliyati.
Boshqa shaxsni bilish qobiliyati - bu o'qituvchini faqatgina birinchi taassurot asosida emas, balki bolani baholash qobiliyati. O'qituvchi bolaning yuzma-yuz ifodalarini va imo-ishoralarini tushunishi, bolaning xatti-harakatini kuzatish va ichki dunyoda kuzatib borish, sabab va niyatlarni tahlil qilishi kerak.
Boshlang'ich maktab o'qituvchisi bir vaqtning o'zida o'qitadi va o'qitadi. U ajoyib ta'lim qobiliyatiga ega bo'lishi kerak. Psixologik adabiyotda sinf o'qituvchisi qobiliyati quyidagicha aniqlanadi:
Boshqa shaxsning ichki ahvolini to'g'ri baholash, u bilan xayrixoh bo'lish va empatiya qilish qobiliyati.
Namuna va rol model bo'lishi.
Bolaga olijanob hislar, istak va istakni yaxshiroq bo'lishga undashi mumkin.
Ta'sirni ko'tarilayotgan bolaning o'ziga xos xususiyatlariga moslash qobiliyati.
Insonga ishonchni kuchaytirish, uni tinchlantirish va o'zini yaxshilashga undaydi.
Har bir bola bilan to'g'ri muloqot uslubini topish qobiliyati.
Hurmatni qozonishga qobiliyatli, bolalar orasida vakolat bor.
Sinf o'qituvchisi nafaqat bolani, balki muloqotning har qanday vaziyatida "o'qishni" mumkin. Kattalar o'zlarini tashqi tomondan ko'rishlari va o'zlarini munosib baholashlari kerak