Умкд "Лексикология русского языка"

Периферийные семы. Это интерпретационные семы, варьирующие и 
дифференцирующие семантическую идею класса. Так, в группе глаголов про-
изнесения, идентификатором которых являются глаголы произносить, гово-
рить, функцию интерпретации семантической идеи класса будут выполнять 
семы ‘четкость’, ‘тембр’, ‘невольность’ ‘громкость’ ‘темп’ и др. Например: 
БУРЧАТЬ. Говорить невнятно, монотонно, тихо, себе под нос, повторяя 
одно и то же; 
БАСИТЬ. Произносить слова самым низким по тембру голосом; 
БОРМОТАТЬ. Говорить тихо, невнятно; 
ВЫРЫВАТЬСЯ/ВЫРВАТЬСЯ. Произноситься/произнестись вслух не-
вольно, необдуманно, неожиданно для самого говорящего, подобно чему-л., 
появляющемуся стремительно,с силой (обычно о каких-л. неодобрительных-
словах). 
Это дифференциальные семы разных аспектов. Следует отметить, что в 
семной структуре различных слов они могут сочетаться, давая многоаспект-
ную конкретизацию семантической идеи класса слов (см. вышеприведенные 
глаголы). Эти семы различают значения сравнивамых слов и конкретизируют 
КЛС в составе семемы Например, возьмем два слова из одной семантической 
группы: 
МЕДВЕДЬ. ‘крупное, хищное млекопитающее животное с длинной шерстью и 
толстыми ногами’; 
ЛИСИЦА. ‘хищное млекопитающее животное из семейства собачьих с длин-
ным пушистым хвостом’. 
Оба эти слова обозначают хищных млекопитающих животных, различия 
этих животных репрезентируют дифференциальные семы: для первого слова 
это сема размера в целом животного(‘крупное’), его шерсти (‘c длинной шер-
стью’), его конечностей (‘с толстыми ногами’). Второе животное отличается 
принадлежностью к определенному биологическому виду (‘из семейства псо-
вых’), характерные особенности хвоста (‘c длинным пушистым хвостом’). 
3. Гносеологическое основание. 
Этот подход опирается на концепцию значения и его компонентов как 
знаний о мире, свойственный когнитивной лингвистике. Как отметил 
А.Е.Супрун"Каждое слово вбирает в себя опыт людей, становится сгустком 
этого опыта, который и превращается в орудие мысли следующих поколений". 
Так как при подобном подходе лексическое значение рассматривается как раз-
новидность знаний о объективных свойств, предметов, процессов, имеющихся 
и происходящих в мире. Д.Болинджер в качестве примера приводит два пред-
ложения: 
Наш магазин продает мужские туфли; 
Наш магазин продает крокодильи туфли. 
Только наши знания позволяют нам правильно осмыслить имеющиеся в этих 
фразах относительные прилагательные: мужские (туфли) – туфли для мужчин; 
крокодильи туфли – туфли из кожи крокодила. 

---

43
Все семы отражают наши знания о мире, но знания различные. Выделя-
ются два типа знаний о мире:
1)языковое знание о мире, отображенное в индивидуальном лексическом зна-
чении;
2) неязыковое, обусловленное ситуацией употребления слова.