1-ilova
Asosiy tushunchalar
O'z-o'zini anglash, o'z-o'zini anglash, o'z-o'zini hurmat qilish, o'z-o'zini tasavvur qilish, o'ziga hamdardlik, o'z-o'zini hurmat qilish
|
2-ilova
Kategorik tekshiruv o'tkazish qoidalari
1. Guruh bo‘lib aqliy hujum qilib, mavzu bo‘yicha barcha tushunchalarni yozing.
2. Ba'zi xususiyatlar asosida olingan ma'lumotlarni birlashtiradigan ko'proq umumiy g'oyalar/toifalarni toping.
3. Bir varaqda toifalarni sanab o'ting va aqliy hujumdan to'plangan ma'lumotlarni tegishli toifalarga ajrating.
turkum nomini o'zgartirishingiz yoki yangilarini qo'shishingiz mumkin.
5. Kategoriyali jadval tuzing.
|
Mavzu
|
Turlari / turlari / xususiyatlari / sifatlari
|
1-chi
|
2
|
3
|
4
|
Kategoriyalar/xususiyatlar
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3-ilova
Kategorik ko'rib chiqish uchun mavzular
Shaxsning o'z-o'zini anglashi va uning shakllanishi.
O'z-o'zini anglash va uning tuzilishi.
O'z-o'zini hurmat
Bolalarda ijobiy o'zini o'zi qadrlashni rivojlantirish yo'llari.
4-ilova
Guruhlar ishini baholash ko'rsatkichlari va mezonlari
Talabaning individual bahosi nazorat savollariga individual javob uchun baholash yig‘indisiga teng ( 5-ilova ) - maksimal 2 ball va guruh ishini baholash - maksimal 3 ball. Maksimal ball
seminarda - 5 ball.
Guruh
|
Ko'rsatkichlar va baholash mezonlari (ballarda)
|
to'g'ri jadval
|
faol, aniq javob
|
xulosani shakllantirdi
|
Ballar yig'indisi
|
bitta
|
bitta
|
bitta
|
3
|
bitta
|
|
|
|
|
2
|
|
|
|
|
3
|
|
|
|
|
to'rtta
|
|
|
|
|
5
|
|
|
|
|
6
|
|
|
|
|
Seminar o'qitish texnologiyasi
Talabalar soni 15-30 kishi.
|
Vaqt - 2 soat
|
Dars shakli
|
Seminar-munozara
|
Seminar rejasi
|
Diqqat tushunchasi.
diqqat turlari.
diqqat xususiyatlari.
Diqqatning rivojlanishi.
|
Darsning maqsadi: mavzu bo'yicha bilimlarni kengaytirish va chuqurlashtirish, adabiyotlarni mustaqil tahlil qilish ko'nikmalarini rivojlantirish.
|
O'qituvchining vazifalari :
mavzu bo'yicha bilimlarni ongli ravishda o'zlashtirish uchun motivatsiya yaratish;
mavzu bo'yicha bilimlarni mustahkamlash va chuqurlashtirish;
ta'lim bilimlarini tizimlashtirish, taqqoslash, umumlashtirish, tahlil qilish ko'nikmalarini rivojlantirish;
o'z pozitsiyasini shakllantirish va taqdim etish jarayonini tashkil etish;
muloqot qobiliyatlarini rivojlantirish, guruhlarda / juftlikda ishlash.
|
Ta'lim natijalari
Talaba quyidagilarni bajarishi kerak:
o‘rganilayotgan mavzuning tarkibiy qismlarini sanab bering va tavsiflang
o'rganilayotgan hodisalarning namoyon bo'lish qonuniyatlarini tavsiflash
ijtimoiy munosabatlarning o‘rganilayotgan hodisalarini tasniflash
o‘rganilayotgan ijtimoiy-psixologik jarayonlarning har bir turining xususiyatlarini tushuntirib berish
O'zlashtirilgan bilimlarning ilgari olingan bilimlar bilan aloqasini o'rnatish
o'rganilayotgan qonuniyatlarni tushunishni hisobga olgan holda ijtimoiy munosabatlarni optimallashtirish yo'llarini tushuntirish
|
O'qitish usullari va usullari
|
Birgalikda o'rganish, munozara, uslublar: blits-so'rov, "psixologik insho", "davra suhbati"
|
Ta'lim vositalari
|
O'quv qurollari, markerlar, yopishqoq lenta, A32 qog'oz varaqlari.
|
Ta'lim shakllari
|
Individual, frontal ish, guruhda/juftlikda ishlash, jamoaviy ish.
|
Ta'lim shartlari
|
Davra suhbatlari uchun mo'ljallangan auditoriya.
|
Seminarning texnologik xaritasi
Bosqichlar, vaqt
|
Faoliyat
|
o'qituvchi
|
talaba
|
1-bosqich.
Treningga kirish (5 min.)
|
1.1. O'quv mashg'ulotining mavzusi, maqsadi, rejalashtirilgan natijalari, rejasi va uni amalga oshirish xususiyatlari haqida ma'lumot beradi.
|
Eshiting, yozing
|
2-bosqich.
Yangilash bilim (15 daqiqa.)
|
2.1. “Ijtimoiy psixologiya” tushunchasiga ta’rif berish, ijtimoiy-psixologiya fanining predmeti, usullari va vazifalarini nomlash va qisqacha tavsiflashni taklif qiladi.
Viktorina o'tkazish.
2.2. 5 daqiqa ichida “O‘qituvchi faoliyatida ijtimoiy-psixologik qonuniyatlarni hisobga olish” mavzusida qisqa (5-7 gap) ijodiy insho yozish topshirig‘ini beradi. Tanlab 2-3 ta insho o‘qishni so‘raydi. Bayonotlarni umumlashtiradi.
2.3. Keyingi ishlar guruh/juft bo‘lib o‘quv topshiriqlarini bajargandan so‘ng “Davra suhbatida” mavzusini muhokama qilish tarzida olib borilishini e’lon qiladi. “Davra suhbatida” muhokamasi qoidalari bilan tanishtiradi ( 1-ilova ). Guruhlarda ishlash qoidalarini eslatadi.
|
2.1. Ularda ijtimoiy-psixologik tushunchalarga ta'riflar berilgan.
2.2. Insholar yozing va o'qing.
2.3. Eshiting, savollar bering.
|
3-bosqich.
Guruhlarda/juftlarda ishlash (10 daqiqa)
|
3.1. Talabalarni guruhlarga/juftlarga ajratadi. Hamma uchun umumiy vazifani e’lon qiladi: “Ijtimoiy psixologiyaning taklif etilayotgan hodisasini bog‘cha, maktab, kollej va litseyda qolish va o‘qish davomida to‘plagan shaxsiy tajribangiz bilan bog‘lang. Misollar keltiring". Davra suhbati uchun mavzular ro'yxatini tarqatadi, mavzularni guruhlarga/juftlarga taqsimlaydi ( 2-ilova ). Topshiriqni bajarishda darsliklardan, eslatmalardan foydalanish mumkinligini tushuntiradi. Natijalarni baholash varag'ini osib qo'yadi (tarqatadi) ( 3-ilova ).
3.2. Guruhlarda ish boshlanganini e'lon qiladi, kerak bo'lganda maslahat beradi.
|
3.1. O'quv topshiriqlari, ko'rsatmalar va natijalar kartasi bilan tanishing.
3.2. Topshiriqlarni bajaring va taqdimot qiling.
|
4-bosqich.
“Davra suhbati” muhokamasi (55 daqiqa)
|
4.1.Guruhlarda ish natijalarini jamoaviy muhokama va baholashni tashkil qiladi.
U topshiriqlarni bajarish jarayonida qilingan xulosalar, umumlashmalarni sharhlaydi, alohida e'tibor beradi, baholaydi.
|
3.1. Guruh sardorlari birgalikda ishlab chiqilgan fikrni taqdim etadilar. Muhokama ishtirokchilari savollar berishadi.
|
5-bosqich
Yakuniy (5 daqiqa)
|
4.1. Ishni umumlashtiradi, baho beradi.
4.2. Mustaqil ish uchun topshiriq beradi: "Ijobiy fikrlash kuchi" insho yozing.
|
Tinglang, topshiriqni yozing.
|
Do'stlaringiz bilan baham: |
