Ҳурматли тингловчи ҳамкасбларим, қуйида келтирилган ва бевосита касбимизга доир Президентимиз қарорлари, фармони ва Ўзрвм нинг қарорини малака ошириш даврида чуқур ўрганиб олиб

Фан, техника ва технологиянинг жадал ривожланиши шароитида ўқитиш тизимига қуйидаги талаблар қўйилади: а) индивидуал ва мустақил ишлаш, илмий-техник ахборот билан ишлаш малакаларини ривожлантириш; б) оригинал ва ностандарт қарорлар, ишчанлик - қобилиятларини ривожлантириш; в) ўқитишни индивидуаллаштириш (ўқишга турли қобилиятга эга бўлгани учун); г) билим ҳаракатчанлиги, танқидий фикрлашганда мослашуванлик ва ижод, ишлаб чиқаришнинг зудлик билан ўзгарувчан шароитига мос эпчилликни шакллантириш.

Педагогик технология ҳам иккита фан – «педагогика» ва «технология»лар уланишида пайдо бўлган янги фанлардан биридир.
«Педагогика» бу кекса авлоддан ҳаѐт учун зарурий бўлган ижтимоий тажрибаларни ѐш авлодга бериш ва унинг ѐш авлод томонидан фаол ўзлаштириш қонуниятларини ўрганадиган фандир.
Жамият тараққиѐти, ҳар қайси янги авлод ўзининг ўтмиш авлодидан қолган меросни эгаллаб уни бойитиб кейинги авлодга қолдириш орқали вужудга келди.
«Педагогика» атамаси қадимги Юнонистон (Греция)да пайдо бўлиб, болани мактабга кузатиб борувчи, машғулотларда ва улардан ташқарида унга хизмат қилувчи қулни педагог деб атаганлар.
Юнонча «пейдагог» сўзи («пайди» - бола, «гогос» - етакловчи), «бола етакловчи» маъносини англатади.
Мактабда машғулотларни ўқитувчилар – «дидискала»лар ўтар эди («дидаско» - мен ўқийман, кейинроқ «дидактика» - ўқитиш назарияси пайдо бўлди). Муққадам билимнинг бу соҳаси фалсафа фани негизида амалга оширилар эди.
XVIII асрнинг бошларида инглиз файласуфи ва табиатшунос олими Френсис Бэкон (1561-1626 йй.) томонидан, педагогика фалсафа билимлари тизимидан чиқариб олинган эди. У 1623 йили «Афзалликлар ва фанларнинг кўпайиши ҳақида» чоп этилган асарида, педагогикани билимнинг алоҳида соҳаси сифатида «Ўқишга қўлланма» ҳақидаги фан деб атади. Ўша асрда педагогиканинг мустақил фан сифатдаги мақоми, тегирмончи оиласида туғилган, машҳур чех педагоги Ян Амос Коменскийнинг (1592-1670 йй.) асарлари ва обрўйи туфайли мустаҳкамланади. У ўзининг машҳур «Буюк дидактика» асарида, ўқув ишининг назарияси ва уни ташкил этишининг асосий масалаларини ишлаб чиқди.
Педагогиканинг предмети бу ўрганиш, таълим, тарбия шароитида инсон шахсининг йўналтирилган ривожланиш ва шаклланиш жараѐни ҳисобланади.
Шундай қилиб педагогика, инсон шахсининг ривожи ва шаклланиш моҳиятини ўрганадиган фан сифатда намоѐн бўлади.
«Технология» материаллар ѐки ярим фабрикатларни олиш, ишлов бериш ва қайта ишлаш усулларини ишлаб чиқувчи ва такомиллаштирувчи илмий фан.
«Технология» фани ҳам қадимги юнонистонда пайдо бўлди ва у иккита сўз – «техне» - санъат ва «логос» - ўрганиш – дан иборат. Ушбу даврда, бу ҳунарманднинг предметни тайѐрлаш санъатига, устози раҳбарлиги остида (машқлар туфайли) ўзининг тиришқоқлиги ва табиий иқтидори орқали эришишини англатар эди.
«Технология»нинг фан сифатида вужудга келишига – XVII асрда, саноат ишлаб чиқаришини пайдо бўлиши металлургия, машинасозлик, жумладан саноат жиҳозлари, пароход, паровоз, ўқ отувчи қуролларни ишлаб чиқариш жадал ривожлана бошланиши, сабаб бўлди.
«Технология» ва «Педагогика»нинг фан сифатида бир тарихий даврда шаклланганлиги, бу қонуний ҳодиса. Чунки кенгайтирилган ва оммавий ишлаб чиқаришни ташкил этиш, оммавий ўқитишни тақозо этди. Бу эса таълим асосчиси Я.А. Коменскийнинг илмий меросини ташкил этади. «Педагогика» фани ривожланишининг асосий босқичлари куйида келтирилган (1.1-расм).



Қўлланиладиган ўқитиш усуллари
Асрлар
Ўрганиш ↓ фаолияти ↓ босқичлари ↓