IV. Работа с ассоциациями
– Абстрагируйтесь от названия пьесы Чехова. Подумайте и запишите, какие ассоциации возникают, когда вы слышите словосочетание "вишнёвый сад".
Запись ассоциаций. Чтение вслух.
(Пример ответа: Страна детства, беззаботной юности, влюблённости. Белые цветы как символ чистоты. Место, где можно укрыться от мира и попасть в счастье. Реальный показатель времени: осенью – печальный, зимой – сказочный, весной – волшебный, летом – алый.)
V. Работа с заголовком пьесы
– Можно ли соотнести ваши ассоциации с названием чеховской пьесы? Каким образом?
– Что значит вишнёвый сад для героев пьесы?
Работа в группах: Выпишите из текста слова, фразы, реплики разных героев комедии, которые отражали бы их отношение к вишнёвому саду.
Выступление от групп.
– Что роднит героев в их отношении к саду?
– Что различно?
(стр. 360)
Вывод: Вишневый сад организует драматургическую интригу пьесы. Вокруг этого образа располагаются все персонажи. Они вступают с садом в своеобразные диалогические отношения. У каждого свой сад. Он высвечивает духовные возможности каждого из действующих лиц.
VI. Место вишневого сада в системе образов пьесы
– Какое место принадлежит вишнёвому саду в системе образов пьесы?
– Можно ли сказать, что вишнёвый сад – центральный персонаж? Почему?
– В чём его символичность?
Учитель: П.Вайль, давая оценку пьесы, писал : « Истребляя всякую символичность в своих героях, Чехов перенес смысловое, метафорическое и метафизическое ударение на предмет неодушевленный – сад.
Так ли уж он неодушевлен? Сад – вершинный образ чеховского творчества. Сад – символ соборности, о которой пророчествовала русская литература. Сад – обобщающий символ веры».
Веры во что? (ответы детей).
Итак, подведем итог: каково же место вишневого сада в системе образов пьесы?
Итальянский режиссер Джорж Стреллер, ставя пьесу, писал: Сад – это сердцевина всей истории, он – главное действующее лицо».
Do'stlaringiz bilan baham: |
