Урока №97: Основа слова

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ДЛЯ 5 КЛАССА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ


ТЕМА УРОКА № 145-146 :Урок по картине И.И. Левитана «Март»


Цели и задачи урока:
- продолжить знакомство учащихся с жанром пейзажа;
- дать представление об особенностях творчества великого пейзажиста И.И.Левитана;
- развивать умение чувствовать основное настроение картины и находить точные слова для его выражения;
- провести работу по развитию речи при описании предметов, цветов, звуков, запахов и т.д.
- подготовить к написанию сочинения-описания картины


Средства, необходимые для урока:
- альбом Е.Н. Колокольцев, Развитие речи 5-7 классы, 2 стереотипное издание, Дрофа, Москва 2003 на каждой парте (или открытки с репродукцией картины «Март»)
- компьютер,
- мультимедийный проектор,
- экран.


Эпиграф: невежество – ночь ума, ночь безлунная и беззвездная. (Цицерон.)


Методические приемы:наглядный, словесный, практический, контроль, самоконтроль
Тип урока: Освоение новых заний.


ХОД УРОКА
1.Орг. Момент :
- установление рабочей атмосферы
- приветствие учителя;
- сообщение новой темы, запись даты и темы на доске и в тетради.
- проверка домашнего задания:


1.Слово учителя.
ЧАСТЬ 1
а) Недавно мы с вами писали сочинение на тему «Зимой в лесу», т.е. сами создавали словесное описание природы, на уроках литературы говорили о роли пейзажа в литературном произведении, (в каких например?), а сегодня наша задача познакомиться с собственно живописным пейзажем, с пейзажем созданным на холсте кистью и красками.
В переводе с французского этого слово означает «вид страны», «вид местности». Художник-пейзажист изображает природу во всем ее многообразии (значение слово «пейзаж» может быть записано на доске). Вы сейчас увидите шесть пейзажей разных художников, в том числе западноевропейских. Попробуйте определить среди них русские.

б) Показ на мультимедийном проекторе заранее подготовленной презентации, состоящей из картин англичанина Альфреда Сислея «Мороз в Лувесьене», русского художника Архипа Куинджи «Березовая роща», француза итальянского происхождения Поля Сезанна «Большая сосна близ Экса», Ивана Шишкина «Рожь», русского художник Аркадия Пластова «Первый снег», представителя французской школы Камиля Коро «Старый мост в Манте (естественно, картины могут быть другими; важно только, чтобы они были понятны учащимся данного возраста; возможен показ картин под музыку; во время просмотра ученики отмечают на листочках буквами р-и: русский или иностранный художник).

в) Опрос и вывод (пытаются сделать дети, но учитель все равно подводит итог): Художник вкладывает в картину свою душу, свой характер, а характер человека во многом зависит от того, в какой стране он родился и вырос.