На этапе обоснования (диагностика и выявление проблем) (2021-2022 учебный год) был проведен сбор документов по сфере робототехники, в том числе рабочие учебные программы, литература и проведен мониторинг занятий английским языком в нефилологических вузах.
На этапе формирования были апробирована разработанная в нашем исследовании методика по повышению профессиональной компетентности студентов в образовательном направлении «Робототехника» и развития их терминологических знаний.
На третьем, подтверждающем этапе экспериментальная работа была завершена и были сделаны определенные выводы.
Таблица 3
Общие результаты по уровню усвоения терминологической лексики в вузах, где проводился эксперимент
Общие результаты в по ВУЗам
|
Успеваемость
|
Экспериментальная группа
m=210Xi
|
Контрольная группа
n=205 Yi
|
Число студентов в начале эксперимента
|
Число студентов в конце эксперимента
|
Число студентов в начале эксперимента
|
Число студентов в конце эксперимента
|
5
|
23
|
70
|
22
|
23
|
4
|
55
|
68
|
45
|
45
|
3
|
105
|
52
|
100
|
105
|
2
|
27
|
20
|
38
|
32
|
В таблице ниже приведены общие результаты теста на выявление уровня сформированности речевых навыков на профориентационном английском языке в вузах, где проводился эксперимент. Результаты оценены: 5-отлично, 4-хорошо, 3- удовлетворительно и 2-неудовлетворительно.
Таблица 4
Общие результаты по уровню сформированности речевых навыков на профориентационном английском языке в высших учебных заведениях, где проводился эксперимент.
Do'stlaringiz bilan baham: |
