Ushbu nashrning ba'zi mualliflari ushbu tegishli loyihalar ustida ishlamoqda

Creative Commons Attribution 4.0
xalqaro litsenziyasi ostidagi ochiq kirish
maqolasi
GOOGLE CLASSROOM: BEYOND
AN'anaviy SOZLAMA
TA'LIM
21-asrda jild . 79-son, 2021
yil, 4-son
626
MUAMMOLAR
Machine Translated by Google

---

Qog'ozsiz sinf - bu e'tiborga loyiq bo'lgan ta'lim yo'nalishlaridan biri, chunki kitob chop etish uchun 20 milliondan ortiq
daraxt iste'mol qilinadi va har yili gazetalar uchun 95 millionga yaqin daraxt kesiladi (EPN xodimlari, 2014). Korxonalar tomonidan
ishlab chiqarilgan barcha chiqindilarning yarmi qog'ozga to'g'ri keladi (The World Counts, 2021). Har bir muammoni hal qilishning
etakchi usullaridan biri sifatida ta'lim ishlatiladigan qog'ozlarning asosiy qismini kamaytirish uchun o'z targ'ibotini boshlashi kerak.
Maktabda texnologiya samaradorligi bo'yicha hech qanday savol yo'q, lekin hali ham bir narsani e'tiborga olish kerak,
bu o'qituvchilarning moslashishga tayyorligi. Janubiy Afrika va Bangladesh kabi rivojlanayotgan mamlakatlarda ba'zi xususiy va
davlat maktablarida qo'llaniladigan ta'lim texnologiyasi boshqa mamlakatlarning rivojlanishidan uzoqdir. Janubiy Afrikaning bir
provinsiyasida ta'lim vaziri Gauteng yaqinda 2015 yildan boshlab planshetlar o'qituvchilar va talabalar tomonidan qo'llanilishini,
an'anaviy doska raqamli texnologiyalar bilan almashtirilishini e'lon qildi. Axborot-kommunikatsiya texnologiyalari (AKT) bo'yicha
o'tkazilgan tadqiqot natijalari shuni ko'rsatadiki, ko'plab o'qituvchilar ta'lim sohasida yangi g'oyalar va tashabbuslarga ochiq
bo'lsa-da, AKT chalkashliklarni keltirib chiqarishi va ko'pchilik o'qituvchilarni qobiliyatsiz his qilishiga olib kelishi mumkin.
O'qituvchilarning fikriga ko'ra, kompyuterlar, agar ular etarli darajada o'qitilmagan bo'lsa, sinfdagi kamchiliklarini aniqlashi
mumkin (Msila, 2015). Bangladeshda oliy ta’limning Axborot-kommunikatsiya texnologiyalaridan (AKT) foydalanishga tayyorligi
va muammolari bo‘yicha o‘tkazilgan tadqiqotga ko‘ra, har bir muassasa AKTdan foydalanishda infratuzilmaviy muammolarga
duch keladi, masalan, AKT vositalarining yetishmasligi, kadrlar bilan ta’minlash, o‘qitish va boshqa ko‘p. O'qituvchilar va xodimlar
o'quvchilarga qaraganda ta'limga AKTni kiritishda kamroq ishtirok etishdi (Hossain va boshqalar, 2016).
Yuqoridagi xulosalar bilan filippinlik oÿqituvchilar AKTni taÿlimga integratsiya qilishga tayyor ekanliklarini isbotladilar.
Biroq, tayyorgarlik yagona masala emas. Elektron ta'lim hali ham embrion rivojlanish darajasida degan mashhur taxmin mavjud
bo'lsa-da, elektron ta'lim endi printsipial jihatdan yangi g'oya emasligidan kuchli dalil bor. Uning amalga oshirilishi, qo'llanilishi
yoki amaliyoti ko'pchilik rivojlanayotgan mamlakatlarda, ayniqsa Filippinda kutilganidan ancha past (Acosta, 2016). O'qituvchilar
tayyorgarlik va texnologiyadan foydalanishga ijobiy munosabatda bo'lishsa-da, integratsiya va ushbu dasturlarni qabul qilish hali
ham dastlabki bosqichda (Oliyunka va boshqalar,
o'qituvchilarga kurs ishlarini boshqarishda yordam beradigan soddalashtirilgan, ishlatish uchun qulay vositadir. Sinf xonasi
yordamida oÿqituvchilar sinflar yaratishi, topshiriqlarni taqsimlashi, baho qoÿyishi va fikr-mulohazalarini yuborishi hamda
hammasini bir joyda koÿrishlari mumkin (Google for Education, 2021).
Google Classroom-dan foydalanish va uning afzalliklariga qaratilgan bir nechta tadqiqotlar o'tkazildi. Bu sinfda va
sinfdan tashqari ta'limni birlashtiradi. U sub'ektlar o'rtasida real vaqt rejimida samarali o'zaro ta'sir o'tkazish imkonini beradi,
o'qitish standartini kuzatib boradi, o'quvchilarning sinfda va undan tashqarida o'quv yutuqlarini boshqaradi va boshqa ko'plab
funktsiyalarni bajaradi. (Bondarenko va boshqalar, 2018). Ramadhani va boshq. (2019) tadqiqotida ular Google Classroom-dan
matematikada teskari muammoli o‘rganishda foydalanishni bog‘lashdi. Ular bu ikki o‘zgaruvchining ikkinchi kurs o‘rta maktab
o‘quvchilarining matematikani o‘rganish natijalarini rivojlantirishga real ta’sir ko‘rsatishini aniqladilar. LMS bilan teskari muammoli
ta'lim modeli orqali talabalar sinfda va undan tashqarida o'quv jarayoni haqida ko'proq tushunchaga ega bo'ladilar. Google
Classroom aralash ta'lim va kasbiy o'sishni rag'batlantirish uchun muhim vositadir (Iftaxar, 2016). Subandining (2018) Google
Classroom’dagi tadqiqoti natijalaridan birida u qog‘ozsiz ta’lim tizimini qo‘llab-quvvatlashni muhokama qildi. Oÿqituvchi va
talabalar uchun noyob dizayni orqali u Gmail, Drive va Docs’dan yordam vositalarini taqdim etadi. Shunday qilib, hujjatlarni
yaratish, ko'rish, tahrirlash va uzatishni qog'ozsiz qilish.
Shu bilan birga, Filippindagi bir nechta tadqiqotlar o'qituvchilarning sinfda AKTdan foydalanishga tayyorligini o'rganadi.
Bir tadqiqot natijalariga ko'ra, o'qituvchilar AKTni integratsiyalashuviga ijobiy munosabatda bo'lishadi va onlayn o'qitishga tayyor
(Xavier va boshq., 2017; Ventatyen va boshq., 2018). O'qituvchilar tavsiya etilgan har qanday o'quv vositasini qat'iy qabul
qiladilar va uni o'zlarining ta'lim va ta'lim faoliyatiga integratsiyalashadi (Marcial, 2015). Hatto oliy o'quv yurtlari ham Filippinning
ta'lim sifatini doimiy ravishda yaxshilash uchun elektron ta'limni qabul qilishga va joriy etishga tayyor (Lucero va boshq., 2020).
Joselin M. SANTOS. Google classroom: an'anaviy sozlamalardan tashqari
ISSN 1822-7864 (chop etish) ISSN 2538-7111 (Onlayn)
https://doi.org/10.33225/pec/21.79.626
21-asrda jild . 79-son, 2021
yil, 4-son
TA'LIM
627
MUAMMOLAR
Machine Translated by Google

---

628
TA'LIM
21-asrda jild . 79-son, 2021
yil, 4-son
MUAMMOLAR