Узбекистон республикаси халк таълими вазирлиги у. Файзиева, Д. Назарова, Ф. Цодирова

Намойиш ёки химоя
таълим жараёнига фаол татбик 
этилаётган методлардан бири булиб, у хам укувчилар уртасида 
узаро мулокот, фикр алмашиш ва бахс-мунозарани юзага 
келтиришга ёрдам беради.
Муайян мавзу ёки муаммо буйича намойиш ёки химоя 
олдиндан тайсрланади ва уларни тайёрлаш учун маълум вакт 
белгиланади.
Уларни тайёрлашда кандай йул тутиш зарурлигини 
укувчиларнинг узлари белгилайди, шахсий тажрибадан келиб 
чиккан холда муаммонинг асосий масалалари мухокамага олиб 
чикилади.
Укувчилар томонидан намойиш ски химояни тайёрлашда 
укитувчи маслахатчи ролини бажариб, зарур уринларда назарий 
хамда методик жихатдан ёрдам курсатади. Намойиш ёки химоя 
ижодий характерга эга булиб, укувчилар уларни индивидуал 
ёки гурух асосида тайсрлашлари мумкин.
Укувчиларнинг шахсий тажрибалари, ижодий кобилият- 
лари хамда танланган (ёки урганилиши талаб этилган) мавзу 
(муаммо)ни кай даражада чукур билишлари намойиш ёки хи- 
моянинг расмийлаштирилиши, безатилишида самарага эри- 
шишни кафолатлайди.
Видеотщлил
хам замонавий таълимда сунгги йилларда 
тобора оммалашиб бораётган методлардан бири булиб, у укув 
матсриалининг укувчилар томонидан образли 
у р г а н и л и ш и г а
ёрдам беради. Муайян назарий ёки амалий маълумотлар видео 
тасвир ёрдамида укувчиларга етказилиб берилади. Таълим 
амалиётида видеотахлил сифатида укув курсатувлари, слайд- 
лар, диафильмлардан самарали фойдаланиш тажрибаси мавжуд. 
Мазкур методдан фойдаланиш учун маълум техник воситалар, 
чунончи, видеокамера хамда тасвирни экранга узатиш курилма-
251

---

ларининг мавжуд булиши талаб этилади, шунингдек, машгулот 
ташкил этилаётган хона маълум даражада жихозланиши 
(масалан хонада ёругликни камайтириш имконини берувчи 
мосламалар булиши) лозим.
Видеотасвир ёрдамида укувчиларга укув материалини 
етказиб беришда укитувчининг касбий тайёргарликка, ижод- 
корлик, ташаббускорлик, ташкилотчилик каби кобилиятларга 
эга булишигина эмас, шу билан бирга техник воситалар билан 
ишлай олиш куникмаларига эгалиги хдм мухим ахамият касб 
этади.
Видеотахлил хам бошка интерфаол методлар каби 
укувчилар уртасида бахс-мунозарани юзага келтириш, уларда 
урганилаётган ёки тасвирда намойиш этилаётган муаммо 
буйича шахсий карашларни хосил килиш имконини беради. 
Тасвир намойиш этилгач, укувчилар у юзасидан бахсга 
киришиб, маълум муаммонинг ечимини топишга харакат 
килишлари лозим. Ушбу жараёнда асосий уринларга эътибор 
каратиш, намойиш этилган материалнинг энг асосийларини 
ажратиб олиш, улар асосида карорлар кабул килиш ва умумий 
хулосаларга келиш мухим ахамиятга эга.
Таълим 
жараёнида 
видеотахлил 
синф 
укувчилари 
томонидан оммавий, гурухли ёки жуфтлик асосида олиб 
борилиши мумкин. Харакат шаклининг танланиши тасвирда акс 
этган 
материалнинг мураккаблиги, 
укувчилар 
учун 
кай 
даражада таниш ёки нотаниш булишига боглик.
Укитувчи видеотахлилнинг техник хамда ташкилий- 
технологик жихатдан тугри ташкил этилишини назорат килиб 
боради, зарур уринларда укувчиларга маслахат ёки курсатмалар 
бериб бориши мумкин.