Узбекистон республикаси халк таълими вазирлиги у. Файзиева, Д. Назарова, Ф. Цодирова

Кар болаларнинг умумтаълим мактабидаги таълими 
учун укув режа
__________ ___________________________________
№
Ф а н л а р
С и н ф л а р ва ха( п а л и к с о а т л а р м и к д о р и
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
1
.
О н а т и л и
9
9
9
9
11
12
12
12
9
8
9
Г р а м м а т и к и х а к и д а м аъ - 
л у м о т
-
-
-
-
3
4
4
4
5
5
5
Н у т к у с т и р и ш
5
5
5
5
4
4
2
2
У к и ш ва н у т к у с т и р и ш
-
-/3
4
4
4
4
2
А д а б и ё т
-
-
4
5
5
4
5
3
М а т е м а т и к а
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
4
Т а б и а т ш у н о с л и к
-
-
-
3
3
3
3
-
5
З о о л о г и я
3
3
-
-
6
Б о т а н и к а
3
3
7
Б и о л о г и я
3
3
8
Г е о г р а ф и я
2
2
2
2
9
Т а р и х
2
2
2
2
2
10
Ф и зи к а
2
2
2
2
11
Х и м и я
2
2
2
2
12
Ж и с м о н и й т а р б и я
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
13
М е х н а т т а ъ л и м и ва П А Т
5
5
5
5
5
4
4
4
4
4
4
К оррек ц и ял овч и ф анлар
1
.
Т е в а р а к -а т р о ф б и л а н т а ­
н и ш т и р и ш
2
2
2
2.
Э ш и ти ш к о б и л и я ти н и р и ­
вож л ан ти р и ш ва талаф ф уз- 
га у р г а т и ш
1
2
1
2
1
2
1
2
1
2
1
2
3
3
3
3
3
3
Р и т м и к а
2
2
2
2
2
4.
И к т и с о д и й т а ъ л и м и
3.3. КАР БОЛАЛАР МАКТАБЛАРИНИНГ 
БОШЛАНГИЧ СИНФЛАРИДА ОНА ТИЛИ 
ТАЪЛИМИНИНГ МАЗМУНИ
Мсъёрдаги (соглом) бола огзаки нутк; асосида тилни 
эгаллайди. Кар бола учун эса бу жараён кийин ва муддат талаб 
килади. Сог боланинг огзаки нутки икки анализаторлар (эшитиш, 
нуткий-харакат) ва уларнинг узаро биргаликдаги фаолиятлари 
асосида шаклланади. Карликда эса бу узаро боглик фаолият 
бузилади (нуткий-харакат (нуткий аппарат) анализатори сакланган 
булади). Уни харакатга - фаолиятга ургатиш эса махсус ва ута 
нозик коррекцион-педагогик жараённи талаб этади. Ушбу
172

---

педагогик жараён атрофдагилар нуткини лабдан укиб кабул 
килишга ва талаффуз куникмаларини шакллантиришга йуналти­
рилган булиши керак. Уз навбатида бу жараён мудцат, усул, 
воситаларнинг махсус белгиланишини такозо этади.
Тилга укнтишда тилни амалий эгалланишини таъминлаш 
билан бир каторда дастурда тилни мактаб таълимий фани 
сифатида урганиш масаласи хдм куйилган. Бу эса икки йул 
билан амалга оширилади: биринчидан, тилни амалий эгаллаш 
талаблари жорий этилавергач, укувчилар олдига тилга оид 
баъзи ходисаларни билиш талаблари куйилади (1-4 синфлар); 
иккинчидан, 5-синфдан бошлаб, тилни фан сифатида урга- 
нишни назарда тутувчи «Грамматика ва имло» булими кири- 
тилади.
Эшитишида нуксони булган болаларга тилни укитишда 
уларда укув ва билимларини боскичма-боскич шакллантириш 
назарда 
тутилади. 
Синфдан-синфга 
караб 
бериладиган 
материаллар 
мураккаблашиб 
бораверади, 
узлаштиришга 
куйилган талаблар ошаверади. Бу урганилаётган объектга 
(лексика, грамматик воситалар, сухбат мвзулари) нуткнинг тури 
ва шаклига, у ёки бу нуткий машк ва топширикларнинг 
мустакил бажарилиш савиясига тегишлидир.
Эшитишида маммолари булган болаларни тилга укитиш 
уларнинг нуткни тушуниши, нуткни эгаллаш жараёни билан 
параллел равишда олиб борилади. Яъни таълим-тарбия нутк ва 
тафаккур баравар ривожланишига йуналтирилади. Тилга уки­
тишнинг коммуникатив тизим асосида амалга оширилиши 
уларга нуткий фаолиятнинг турли куринишларини эгаллаш- 
ларини талаб этади: гапириш (сузлашув ва монологик нутк 
оркали), ёзиш, укиш, тинглаш (нуткий имкониятлари доира- 
сида). Нуткий фаолиятнинг хар бир турини эгаллаш учун укув- 
чиларда эхтиёж тугилиши, хаР бир конкрет холатда гапириш, 
фикр билдириш учун муайян эхтиёж (мотивация) хосил 
булиши, фикрни сузлар, гаплар оркали ифодалашни режали 
амалга оширишни эгаллаши, уни амалга ошириш восита ва 
усулларини танлашга ургатилиши талаб этилади. 
Бунда 
укувчилар бир вактнинг узида нуткдан мулокот воситаси 
сифатида фойдаланадилар ва тилнинг фонетика, лексика, 
грамматика ва орфографиясини хам эгаллаб борадилар.
173

---

Эшитмайдиган укувчиларнинг нуткий фаолиятини ривож­
лантириш - таълимнинг интеграллашган тизими булиб, бунда 
хдр бир фаннинг тил укитишга нисбатан умумий ва махсус 
вазифалари белгиланади. Яъни тилга укитиш вазифаси барча 
фанларнинг 'вазифалари таркибида мухим урин тутади. Бу 
борада «Предметли-амалий таълим» дарсларининг тилга уки- 
тишда йиллар буйича ахамияти катта урин эгаллайди. «Пред­
метли амалий таълим» дарсларида шакллантирилган нуткий 
мулокот асосида она тили туркумидаги (нутк устириш, укиш) 
ва бошка дарсларда огзаки, ёзма нутк ривожлантирилади, 
мустахкамланади. Ёки аксинча «Нутк устиРиш>> дарсида 
эгалланган нуткий куникмалар «Предметли-амалий таълим» 
дарсларида амалий тарзда нуткка киритилиб мустахкамланади.
Кар болаларга она тилини укитиш бир неча даврларга 
булинади ва бу даврлар коммуникатив тизим талабларига 
асосланган максад ва вазифалари билан фаркланади:
I давр (тайёрлов синф);
II давр (1-5 синфлар);
III давр (6-10 синфлар);
Таълимнинг дастлабки ва II даврида коррекцияловчи 
таълим 
йуналиши 
нуткий 
фаолиятни 
шакллантириш 
ва 
ривожлантириш, нуткий мулокот имконияти, нуткий хулк ва 
маданиятни ургатишни максад килиб куяди.
1-3 синфларда укувчиларнинг тилнинг грамматик тарки- 
бини узлаштириши асосан тилни амалий эгаллаш тарзида амал­
га оширилиши кузда тутилади. Нуткий мулокот тажрибалари 
ошиб борган сари уларнинг эгалланган нутк материалини турли 
вазиятларда тугри куллаш тажрибаси хам ортиб боради.
Укувчиларнинг нуткий мулокотни урганишини жадал- 
лаштирувчи стакчи фактор булиб предметли-амалий таълим ва 
ундаги тугри ташкиллаштирилган педагогик жараён хисобла­
нади: максадли йуналтирилган нуткни ифодалашни тугри режа- 
лаштириш, нуткий мулокотни таъминловчи жамоа ва гурухли 
фаолият, укувчиларга табакалаштирилган ёндошув, хар бир 
укувчининг нуткий аклий имкониятини хисобга олган холда 
талаб куйиш, укувчилар нуткининг комплекс равишда ривож- 
ланишини таъминлаш (бир вактнинг узида нуткнинг барча 
томонлари устида иш олиб бориш, фаннинг ичида ва фанлараро
174

---

интеграция йули билан нуткий имкониятларни ривожлан­
тириш).
П-даврда тилга укитиш куйидагича амалга оширилади:
A. Махсус ажратилган дарсларда(нутк устириш, укиш ва 
нутк устириш, ёзув дарсларида);
Б. Барча фанларни укитиш жараёнида айникса (ПАТ) 
дарсларида;
B. Укув режада кузда тутилган теварак-атроф билан 
таништириш машгулотларида;
Г. Интернатда тарбиячи рахбарлигида ташкил этилган 
фаолият шароитида;
Д. Якка машгулот соатларида.
I-III синфларда она тили укитиш буйича ишнинг 
мазмунига куйидаги булимлар киритилади: огзаки сузлашув ва
богланишли нуткни ривожлантириш, укиш ва ёзишга ургатиш.
Куй ид а булимлар буйича соатлар таксимоти келтирилган. 
_____ Соатларнинг таксим ланиш и___________________________