Узбекистон республикаси халк таълими вазирлиги у. Файзиева, Д. Назарова, Ф. Цодирова

Теварак-атроф билан таништириш
» фанига 
укитишда тайёрлов ва 1-синфларда 1-чоракда укувчилар 
куйидагиларни эгаллайдилар:
- укитувчи, тарбиячи ва синфдошларининг исмини билиш, 
мулокотда куллаш;
- уз синф хонасини, машгулот хонасини билиш;
- узига тегишли нарсалар номини билиш;
- укув куроллари (бур, когоз, калам, ручка, елим) ном- 
ларини билиш;
- мевалар, сабзавотлар номини билиш;
- куп учрайдиган (машгулотларда кулланиладиган) уйин- 
чоклар номини билиш;
- озик-овкат номларини билиш ва номлаш.
Куйидагиларни мунтазам равишда мулокотда куллаш
укувчилар учун мажбурий саналади:
- хафта кунлари, ой номларини билиш;
191

---

- об-хдвони кузатиш, хаво кандайлигини айта олиш;
- байрам саналарини билиш (укитувчилар, мустакиллик 
куни, 8-март, навруз байрами);
- Ватани, Республика президенти, уз манзили, муассаса 
маъмурий ходимлари, оила аъзолари, кундалик хаётидаги зарур 
ашёлар, гигиеник коидалар, соглиги хакидаги маълумотлар.
Ушбу келтирилган мавзулар учун танланган нуткий 
материаллар кейинчалик барча фанлар ва коррекция дарсларида 
мустахдамланади ва мулокотда кулланилади.
«Предметли амалий таълим»
кар ва заиф эшитувчи 
болалар мактабларининг бошлагич синфларида мухим коррек- 
цияловчи фанлардан бири булиб, унда таълим-тарбия жарас- 
нида укувчиларнинг аклий, нуткий, жисмоний имкониятлари- 
дан хар тамонлама оптимал фойдаланиш учун кенг имконият- 
лар кузда тутилган.
Маълумки, кар ва заиф эшитувчи болалар атрофдаги 
нарса ва ходисалар хакида узига хос тасаввурга эга булиб, 
уларни амалий эгаллаш оркали идрок этадилар. Предметли 
амалий 
таълим 
дарси 
оркали 
атроф-мухит 
хакидаги 
билимларни, хаётий тажрибаларини узлаштирадилар. Табиат ва 
жамиятда шундай тушунчалар мавжудки, уларни бевосита 
тушунтиришдан кура, тайёр кургазмали-амалий жараёндагина 
англаш мумкин. Шу кулайлик предметли амалий таълим 
дарсларида яратилади. Бу дарсда куйидагилар кузда тутилади:
1. Амалий фаолият жараёнида нуткий мулокот куникма­
ларини эгаллаш.
2. Умумтаълим фанларини эгаллашда учрайдиган мухим 
булган кундалик-маиший тушунча ва тасаввурларни конкрет 
амалий фаолият жараёнида шакллантириш.
3. Тилнинг грамматик курилишини амалий нутк фаолияти 
оркали амалий эгаллаш.
4. Таълимнинг тарбиявий ахамиятини ошириш, кул мех- 
нати куникмаларини эгаллаш.
5. Укувчиларнинг диалогик ва монологик нуткини ривож­
лантириш.
6. Укувчиларда хаётий куникмаларни шакллантириш.
Укувчилар предметли амалий таълим дарсида бопща
фаолиятлар асосида эгаллаган нуткий куникма ва малакаларини
192

---

амалда куллайди, яъни бир нуткий ифодага укувчи бир неча бор 
дуч келади, шу асосда уни хотирада саклайди. Кар болалар 
мактабларида укувчиларни узаро фикр алмашиш-мулокотга 
ургатиш турли фаолиятларнинг узвийлигида амалга ошири­
лади. Маълумки, кар бола мактабга келган илк куниданок 
уйин, машгулот, даре ва интернатда кундалик кун тартиби 
асосидаги катор фаолиятларнинг бевосита иштирокчисига 
айланади. Нуткий фаолият эса хеч качон мотивациясиз, асоссиз 
(турткисиз) юзага келмайди. У эх,тиёж асосида юзага келади. 
Айникса укувчиларнинг узаро иш фаолиятлари нуткий фаолият, 
мулокот учун мотивация манбаси х,исобланади.