В. Ф. Петрова методика математического образования детей дошкольного возраста Краткий конспект
Download 1.18 Mb. Pdf ko'rish
|
f
|
Формирование элементарных математических представлений –
это целенаправленный процесс передачи и усвоения знаний, приемов и способов умственной деятельности, предусмотренных программными требованиями. Основная его цель – не только подготовка к успешному овладению математикой в школе, но и всестороннее развитие детей [8, с. 7]. Формирование элементарных математических представлений дошкольников осуществляется с помощью научно обоснованной методической системы, компонентами которой являются цель, содержание, методы, средства и формы организации работы, теснейшим образом связанных между собой и взаимообусловленных друг другом. Среди задач по формированию элементарных математических знаний и последующего математического развития детей следует выделить главные, а именно: 25 -приобретение знаний о множестве, числе, величине, форме, пространстве и времени как основы математического развития; -формирование широкой начальной ориентации в количественных, пространственных и временных отношениях окружающей действительности; -формирование навыков и умений в счете, вычислениях, измерении, моделировании, общеучебных умений; - овладение математической терминологией; -развитие познавательных интересов и способностей, логического мышления, общее интеллектуальное развитие ребенка. А.А. Столяр полагал, что формирование элементарных математических представлений у дошкольников и обучение математике в начальных классах школы полностью находится на предматематическом уровне, оно отражает соответствующую стадию развития математических знаний, это такое обучение элементарным математическим представлениям, которое подготовит детей к изучению математики в школе. Но «предматематику» не следует принимать за «детскую математику». Важнейшим итогом предматематической подготовки ребенка является не только и не столько накопление определенного запаса знаний и умений, сколько умственное развитие ребенка, формирование у него необходимых специфических познавательных и умственных умений, которые являются базовыми для дальнейшего успешного усвоения математического содержания. Содержание предматематической подготовки имеет свои особенности, которые объясняются: - спецификой математических понятий; -традициями в обучении дошкольников; -требованиями современной школы к математическому развитию детей. Содержание предматематики направлено на развитие важнейших составляющих личности ребенка – его интеллекта и интеллектуально- творческих способностей. 26 Результатами освоения предматематики являются не только знания, представления и элементарные понятия, но и общее развитие познавательных процессов. Способности к абстрагированию, анализу, сравнению, обобщению, сериации и классификации, умение сравнивать предметы и явления, выяснять закономерности, обобщать, конкретизировать и упорядочивать являются важнейшей составляющей логико-математического опыта ребенка, который дает ему возможность самостоятельно познавать мир. Освоенные математические представления, логико- математические средства (эталоны, модели речь, сравнение и др.) составляют первоначальный логико-математический опыт ребенка. Этот опыт является началом познания окружающей действительности, первым вхождением в мир математики. Процесс формирования элементарных математических представлений должен давать широкий развивающий эффект, то есть математическое развитие. Download 1.18 Mb. Do'stlaringiz bilan baham: 
|