В. Ф. Петрова методика математического образования детей дошкольного возраста Краткий конспект

 
9.5. Формы организации детской деятельности по развитию 
математических представлений. 
Форма - есть способ организации того или иного процесса или 
предмета, определяющий его внутреннюю структуру и внешние связи 
Формы организации обучения – это внешнее выражение 
согласованной деятельности учителя и учащихся, осуществляемой в 
определенном порядке и режиме. 
Разнообразие форм определяется: количеством обучающихся, 
местом и временем проведения занятий, способами деятельности 
детей, а также способами руководства со стороны педагога 
Формы организации обучения математике в ДОУ 

Коллективные формы: НОД, математический 
утренник, праздник, Викторина и т.п. 

Индивидуальные 
формы: 
гувернерство, 
репетиторство; 

Индивидуально-групповые: кружковая работа, 
дифференцированное обучение. 
Согласно ФГТ построение образовательного процесса должно 
строится на адекватных возрасту формах работы с детьми 
196 

---


Основной формой работы с детьми дошкольного 
возраста и ведущим видом деятельности для них является игра 
Непосредственно организованная деятельность по ФЭМП 

Проводится в определенный день недели в утренний 
отрезок времени в младшей, средней, старшей группах – один раз 
в неделю; в подготовительной – 2 раза в неделю. 

В ходе НОД комплексно решаются: образовательные, 
развивающие и воспитательные задачи. 
В ходе НОД математические представления 

формируются 
в 
определенной 
системе 
и 
последовательности; 

используются разнообразные средства и наглядный 
материал (демонстрационный и раздаточный); 

коллективная работа сочетается с индивидуальным 
подходом к детям; 

педагог создает проблемные ситуации, побуждающие 
детей искать новое решение; 

знания интегрируются с другими образовательными 
областями. 
В ходе совместной математической деятельности педагога с 
детьми 

оказывается помощь и педагогическая поддержка 
детям, плохо усваивающим математический материал, а также 
детям, проявляющим повышенный интерес к математике; 

используются дидактические игры, компьютерные 
игры, коллекционирование, сюжетно-дидактические игры, 
экспериментирование и проектная деятельность. 
В ходе самостоятельной деятельности

дети занимаются в интеллектуально-математической 
среде, созданной в группе; 

педагог наполняет среду играми и игровыми 
материалами в соответствии с запросами детей; 
197 

---


педагог создает условия для самостоятельного 
экспериментирования 
и 
развития 
познавательно-
исследовательской деятельности детей.