В. Ф. Петрова методика математического образования детей дошкольного возраста Краткий конспект

9.8.Глоссарий по теме 9. 
Проектирование – это процесс создания проекта, т.е. прототипа, 
прообраза предполагаемого или возможного объекта, состояния, 
предшествующих воплощению задуманного в реальном продукте. 
Интеграция (лат. integraio — восстановление, восполнение; 
целый) понимается как сочетание и взаимообогащение некоторого 
содержания за счет качественных изменений связей между 
содержательными разделами; состояние связывания отдельных 
дифференцированных частей и функциональных систем в целое, а 
также процесс, ведущий к такому состоянию. 
Под развивающей предметно-пространственной средой 
следует понимать естественную комфортабельную обстановку, 
рационально организованную в пространстве и времени, насыщенную 
разнообразными предметами и игровыми материалами. В такой среде 
возможно одновременное включение в активную познавательно-
творческую деятельность всех детей группы. 
 
 
 
199 

---

9.9. Использованные информационные ресурсы 
Литература 
Основная 
Белошистая А.В. Формирование и развитие математических 
способностей дошкольников: Вопросы теории и практики: Курс 
лекций для студ. дошк. факультетов высш. учеб. заведений. – М.: 
Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003. – 400с. 
Михайлова З.А. и др. Теории и технологии математического 
развития детей дошкольного возраста. – СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 
2008.- 384с. 
Щербакова Е.Н. Теория и методика математического развития 
дошкольников. – М.: Издательство Московского психолого-
социального института; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», -
2005.-392с. 
Дополнительная 
«Об утверждении и введении в действие федеральных 
государственных 
требований 
к 
структуре 
основной 
общеобразовательной программы дошкольного образования» - Приказ 
Министерства образования и науки РФ от 23 ноября 2009г, № 655. – 
«Российская газета» от 5 марта 2010г.№6. 
«Об утверждении федеральных государственных требований к 
условиям реализации основной общеобразовательной программы 
дошкольного образования» - Приказ МО и науки РФ №2151 от 20 
июля 2011г. – «Российская газета» от 21 ноября 2011г. №261. 
Давидчук А.Н. Индивидуально-ориентированное обучение 
младших детей: Методическое пособие. - М., 2000.-с.126-138. 
Дуброва В.П., Милашевич Е.П. Диагностические программы для 
определения 
математических 
представлений 
дошкольников.// 
Педагогическая практика в детском саду.- М., 1998.-с.132-141. 
Ермаков В.Г. О концептуальных аспектах математического 
воспитания дошкольников и младших школьников. //Методические 
советы к программе «Детство» /Под ред. Т.И. Бабаевой, З.А. 
Михайловой. - М., 2001. - с.178-198. 
Вербенец А.М. Математическое развитие старших дошкольников 
на основе интегративного подхода.//Детский сад: теория и практика.-
2012, № 1. – с.44-69. 
200 

---

Дуброва В.П., Милашевич Е.П. Диагностические программы для 
определения 
математических 
представлений 
дошкольников.// 
Педагогическая практика в детском саду.- М., 1998.-с.132-141. 
Развитие познавательно - исследовательских умений у старших 
дошкольников. Авторы-составители: З.А. Михайлова. Т.И. Бабаева, 
Л.М. Кларина. З.А. Серова – СПб: ООО «Издательство «ДЕТСТВО-
ПРЕСС», 2012.- 160с. 
Репина 
Г.А. 
Математическое 
развитие 
дошкольников: 
современные направления. – М.: ТЦ Сфера, 2008 – 128с. 
Савенков А.И. Готовим ребенка к школе. Учим учиться 
самостоятельно. – Ярославль: Академия развития,2008.- 160с.