В. Ф. Петрова методика математического образования детей дошкольного возраста Краткий конспект

 
 
131 

---

6.6. Глоссарий по теме 6
Форма – это основное зрительно и осязательно воспринимаемое 
свойство предмета, которое помогает отличить один предмет от 
другого. 
Сенсорные эталоны - это наглядные представления об основных 
образцах внешних свойств предметов. 
Фигура – термин, применяемый к разнообразным множествам 
точек. Обычно фигурами называют такие множества, которые можно 
представить состоящими из конечного числа точек, линий и 
поверхностей, в частности, сами точки, линии и поверхности. 
Название «фигура» происходит от латинского слова figura, 
означающего «внешний вид», «образ». Всякую геометрическую 
фигуру мы представляем себе составленной из точек. Часть любой 
геометрической фигуры является геометрической фигурой. 
Объединение нескольких геометрических фигур есть снова 
геометрическая фигура. Геометрические фигуры бывают весьма 
разнообразны. Например: точка, прямая, луч, угол, отрезок, 
треугольник, квадрат, прямоугольник, многоугольник, ромб, 
параллелограмм, трапеция, овал, круг, шар, призма, конус, пирамида, 
цилиндр, сфера, параллелепипед, куб и др. 
Геометрия (греч. слова geо – «Земля» и metreo – «измеряю»). Др.-
рус. заимств. из греч.яз. Часть математики, изучающая 
пространственные отношения и формы. Г. появилась в 5 веке до н.э. в 
Египте, Вавилоне. 
6.7. Использованные информационные ресурсы 
Литература
Основная 
Белошистая А.В. Формирование и развитие математических 
способностей дошкольников: Вопросы теории и практики: Курс 
лекций для студ. дошк. факультетов высш. учеб. заведений. – М.: 
Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003. – 400с. 
Михайлова З.А. и др. Теории и технологии математического 
развития детей дошкольного возраста. – СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 
2008.- 384с. 
132 

---

Щербакова Е.Н. Теория и методика математического развития 
дошкольников. – М.: Издательство Московского психолого-
социального института; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», -
2005.-392с. 
Дополнительная 
Дошкольник изучает математику: Как и где? /Сост. И общ. ред. 
Т.И. Ерофеева. - М.: Издательский дом «Воспитание дошкольника», 
2002. 
Вахрушева Л.Н. Развитие мыслительной деятельности детей 
дошкольного возраста: учебное пособие для студентов педагогических 
вузов и колледжей/ Л.Н. Вахрушева.- М.: ФОРУМ, 2009.-192с. 
Вербенец А.М. Освоение свойств и отношений предметов детьми 
пятого года жизни посредством моделирования //Методические советы 
к программе «Детство» /Под ред. Т.И.Бабаевой, З.А. Михайловой.- М., 
2001.- с.146-168. 
Корнеева Г., Храмцова Н. Развитие познавательного интереса к 
математике у детей старшего дошкольного возраста //Детский сад от А 
до Я, 2005, №5. 
Фасий И.М. Освоение принципа сохранения количества и 
величины детьми шести лет в процессе экспериментирования 
//Методические советы к программе «Детство»/ Под ред. Т.И. 
Бабаевой, З.А. Михайловой. - М., 2001. - С.169-177.