В. Н. Медведская Дидактические материалы

ЧАСТЬ В 
Заполните пропуски, если они есть в задании. 
В 1. Под величиной понимают такое свойство предметов или явле-
ний, которое можно . . .
В 2. Сравнивать, складывать, вычитать можно только . . . величины. 
В 3. Расположите единицы измерения площади в порядке возраста-
ния. Ответ запишите в виде последовательности порядковых номеров: 
1) 1 см
2
; 2) 1 дм
2
; 3) 1 м
2
; 4) 1 км
2
; 5) 1 га; 6) 1 ар. 
В 4. Каждая последующая единица измерения площади больше пре-
дыдущей в . . . раз.

---

72 
В 5. Предлагая детям последовательно решить задачи на вычисление 
площади и периметра прямоугольника, учитель использует методический 
прием . . . 
В 6. Для уточнения представлений детей о массе тел используется 
прием их сравнения различными способами:
1) с помощью рычажных весов; 2) с помощью электронных весов;
3) “на руку”; 4) на глаз (визуально).
Расположите названные способы в том порядке, в котором их следу-
ет предлагать учащимся. Ответ запишите в виде последовательности по-
рядковых номеров. 
В 7. Упражнения по переводу значений величин, выраженных в од-
них единицах измерения, в другие единицы способствуют формированию 
у детей умения строить . . . умозаключения, т. е. рассуждать.
В 8. Задачами на вычисление времени в методике называют простые 
задачи на вычисление: 
1) начала события; 2) конца события; 3) . . .
В 9. При введении различных единиц измерения времени учитель 
знакомит учащихся с соответствующими приборами (часы, календарь и 
т.п.), а с помощью чего можно наглядно продемонстрировать учащимся 
отсчет веков? 
В 10. 1 см, 1 дм, 1 м полезно использовать при изучении чисел в пре-
делах тысячи в качестве реальной модели . . . 
В 11. Арифметические задачи на нахождение половины, трети, чет-
верти и других долей величины в начальных классах решаются действием