В настоящее время объектом активного изучения лингводидактики стало

participants of a round-table (not more than 10 students) discussion 
have equal rights for discussion of the problem. The leader of the 
group as a moderator is nominated for managing the procedure of 
the discussion. Every participant expresses his/her opinion; the 
discussion of the different points of view, unclear or disputable 

---

101 
matters is organized. A group discussion is usually organized at the 
final stage of the unit/theme. 
“Labyrinth” technology is one of the variants of the problem-
solving methods. The aim of this technology is to teach the learners 
to overcome different life problems, to analyse the situation, find 
solution of the problem and to improve the skills of quick thinking 
and cultural communication.
Procedure of this technology. A teacher asks the students to 
seat around the table. Before beginning a teacher may put a basket 
of flowers in the middle of the table that helps to create favorable 
atmosphere and motivation.
The teacher begins the lesson telling an interesting story or 
giving some interesting facts from the real life of the students. As an 
example the teacher presents some real life situations and problems 
and challenges and asks the learners to tell the ways how to solve or 
overcome them. If it is difficult for the learners the teacher suggests 
three ways of solution of the problem and asks the learners to select 
the best solution among them and explain why they think this 
solution is the best. 
After that the teacher forms small groups (3 -4 students). The 
members of each small group, on the basis of their language 
experience, should remember some problematic situation from their 
life and choose the most interesting of them and then voice its 
solution. The solution of the problem may be in the form of a test or 
as one clear answer.
The teacher fixes the time and the members of each small 
group will tell the problem or situation to the members of other 
groups. When the time is over they in turn will tell the solution of 
the problem. For example, the students can memorize the problem 
of the first group and the members of the other groups suggest the 
solutions of this problem. After having listened to all answers the 
teacher voices his/her opinion. Then the students go on to the next 
group’s solution and discuss it together.