Вахабова дилрабо бахтияровна психология ва спорт психологияси фанидан спортчиларни техник тайёрлашнинг психологик асослари

Технология мезонлари:
Педагогик технологиянинг қуйидаги асосий хусусиятларини кўрсатиш мумкин:
- ўқув-тарбиявий жараёнда ўқув-техник воситалари обект ва усулларидан мақсадли фойдаланиш.
- педагогик жараёнда мулоқот тизимини ташкил этишни мақсадли тизимлаш ва педагогик маълумотларни тақдим этиш.
- талабаларнинг билим олиш жараёнини бошқариш тизими. (ўзлаштириш фолиятидаги бошқарув тизими).
- белгиланган масалани ечиш мақсадида педагогик жараён услуб ва воситаларини конструксиялаш (шакллантириш, кўриш).
ўқиш ва тарбия жараёнини режалаштириш
- таълим мақсадига эришиш учун бир-бирига боғлиқ ғоялар , инсонлар фаолиятини ташкил этиш воситалари, ресурсларини ичига олган тизимли боғланишнинг комплекс интегратив жараёни.

• 
  Педагогик тизимни лойихалаш технологияси.
  
• 
  Таълим жараёнини режалаштириш, амалга ошириш ва баҳолаш методологияси.
  

Ҳар қандай педагогик технология қуйидаги методологик талабларга жавоб бериши лозим.
Консептуаллик: Ҳар бир педагогик технология ўз таркибида фалсафий, психологик, дидактик, ижтимоий педагогик асосни қамраб олган аниқ илмий консепсиага таяниши лозим.
Тизимлилик: Педагогик технология ҳамма ўзаро боғлиқ қисмлардан иборат тизимнинг мантиқий жараёни белгиларига эга бўлиши ва яхлит бўлиши лозим:
Жараённинг мазмун-моҳияти унинг қисмларининг узвий боғлиқлиги, яхлитлигидан иборат.


Самарадорлик.
Замонавий педагогик технологиялар рақобатли шартлар асосида мавжуд бўлиб, натижалар бўйича самара бериши, оптимал харакатли бўлиши ва таълимнинг маълум бир стандартларини кафолатлаши шарт.
Қўлланувчанлик.
Педагогик технология бир хил таълим муассасаларида бошқа субектлар томонидан ҳам қўлланилиш имкониятини беради.
Таълим мақсадлари ва кутилаётган натижалар.
Таълим мақсадларини бошқача тарзда ўқув мақсадлари, деб ҳам аташади. Ўқув мақсадлари таълим жараёни охирида кутилаётган натижанинг ёзма тавсифидан иборат. Маълумки, жонли таълим жараёнида икки томон: таълим олувчи ва таълим берувчи иштирок этади. Ўқув мақсадлари таълим жараёнини иштирокчиларнинг қайси бири томонидан қаралишига қараб, ўрганиш ва ўргатиш мақсадларига ажратилади. Таълим жараёни натижасида, таълим берувчи, яъни, ўргатувчининг нимага эришгани муҳим бўлгани учун, келгусида ўқув мақсадлари деганда, ўрганиш мақсадларини тушунамиз.
Ўқув мақсадлари – муайян таълим жараёни якунида таълим олувчи томонидан ўзгартирилиши, янги ҳосил қилиниши лозим бўлган билим, хатти-ҳаракат билан боғлиқ бўлган амалий топшириқни уддалай олиш маҳорати, шахсий фазилатлар ва хулқни белгилайди.