Вазирлиги

Типологик 
белгилари 
Кейс-стади тури 
Асосий 
манбалари 
1. Аудиторияда 
2. Аудиториядан ташқари 
Сюжет 
мавжудлиги 
1. Сюжетли 
2. Сюжетсиз 
Кейс объекти 
1. Шахсий 
2. Ташкилий-институтсионал 
3. Кўп субъектли 
Ҳажми 
1. 
Қисқа (лўнда) 
2. 
Ўртача миқдордаги 
3. 
Катта (узун) 

---

8 
Ўқув 
топшириғини 
тақдим этиш усули 
1. Саволли кейс-стади 
2. Кейс-стади топшириқ 
Дидакт
ик 
мақсадлар
и 
1. Муаммо, эчим ёки контсептсияни изоҳлаш 
2. Таҳлил ва баҳолашга ўргатувчи 
3. Муаммони ажратиш ва эчиш, бошқарувчилик 
қарорлари қабул қилишга ўргатувчи 
4. Вазият 
субъекти 
ривожининг 
янги 
стратегиялари ва йўллари, янгича баҳолаш услублари 
ва шу кабиларни ишлаб чиқишга рағбатлантирувчи 
 
 
“Солиқлар ва солиққа тортиш” фани бўйича назорат ишларини 
бажариш ҳамда ўзлаштириш учун қўйилган талаблар: 
- бир мавзуни ёритишда талаба фақатгина илмий адабиётлардан эмас, 
балки ҳам илмий мақолалар, ҳам ахборот воситалари, ҳам интернет 
тармоқларидан биргаликда фойдаланиши лозим; 
- ўрганилаётган мавзу бўйича ривожланган давлатлар тажрибалари қай 
даражада эканлигига эътибор берилиши керак; 
- назорат режа асосида ва талаб даражасида тайёрланган бўлиб, ҳар бир 
савол бўйича талаба ўз фикр мулоҳазаларини баён этиши шарт, саволларга 
жавоб тузилган режадаги тартибда бажарилиши зарур. 
- мавзуни ёритишда келтирилган маълумотлар аниқ ва тўғрилигига 
ишонч ҳосил қилиш учун манбаси (иқтибос) кўрсатилиши шарт; 
- 
фан ўқитувчисининг кўрсатмаси асосида ҳар бир талаба саволлар 
тўпламидан иборат ўз вариантини аниқлаб олади. Бу топшириқлар талабаларга 
йўл-йўриқлар бериш даврида амалга оширилади, 
- 
назорат иши охирида фойдаланилган адабиётлар рўйхати
келтирилади, 
- 
назорат иши талабанинг ўз дастхатида бажарилиши лозим, 
- 
назорат иши саволларига талаба томонидан қониқарсиз жавоблар 
ёзилганда иш қайта ишлаш учун қайтарилади (ёки қўшимча жавоблар билан 
тўлдирилади). 
- 
фан бўйича назорат ишини бажармаган талаба назарий амалий 
таълим ва аттестацияларга рухсат этилмайди.