Веин А. М., Наменецкая Б. И. – Память человека

A
97
. M. Vena, B. I. Kamenetskaya

urug'li olimlar, yuqorida aytib o'tganimizdek, o'z mavzularining barcha jihatlarini eng kichik tafsilotlarigacha eslaydilar, lekin uy manzillarini deyarli eslab qolishmaydi.

Ammo shuni ta'kidlash kerakki, xotira qobiliyati inson miyasining tug'ma xususiyatlarini faqat qisman aks ettiradi. Kelajakda xotirani tizimli o'qitish va tegishli yodlash usullarini ishlab chiqish orqali katta darajada rivojlantirish mumkin. Buni keltirgan koʻplab misollar, xususan, biz tomonidan kuzatilgan fuqaro K. fenomenal xotirasi ham tasdiqlaydi. Shubhasiz, ayniqsa xotiraning eng yuqori namoyon bo'lishi uchun har bir yangi faktni mavjud bilimlar bilan bog'lash imkonini beradigan inson bilimining umumiy darajasi muhimdir.
V bob
XOTIRA SHAKLLARI
Xotira turlarini tasniflashda turli xil yondashuvlar mavjud bo'lib, ular xotiraning xilma-xil shakllarini turli nuqtai nazardan ko'rib chiqishga imkon beradi. Shunday qilib, umumiy kuzatishlar va eksperimental ma'lumotlar qisqa muddatli va uzoq muddatli xotirani farqlashga asos beradi. Yodlash usullariga ko'ra xotira turlarini ajratish mumkin: mexanik va mantiqiy mazmunli xotira, ixtiyoriy va ixtiyorsiz yodlash. Muayyan organizm tomonidan individual hayot davomida olingan tajribani saqlaydigan individual xotira va evolyutsiya jarayonida to'plangan biologik tur tajribasini saqlaydigan irsiy, tur xotirasini farqlash mumkin. Bu xotira tug'ma xatti-harakatlar mexanizmlari bilan bog'liq va irsiyat tashuvchilari - genlarda kodlangan. Unda organizmning kelajakdagi hayoti uchun dastur mavjud. Jinsiy hujayradan organizmning rivojlanish jarayonida genlarda kodlangan axborot anatomik tuzilmalarda, fiziologik va biokimyoviy mexanizmlarda amalga oshiriladi, oddiy shartsiz reflekslar va ularning murakkab birikmalari-instinktlar shaklida namoyon bo'ladi. Bu bilan bog'liq barcha ma'lumotlarni saqlash uchun tananing strukturaviy va funktsional konturlarini aniqlaydigan katta axborot sig'imi talab qilinadi.
Biz organik hayotning turli ko'rinishlarida xotiraga o'xshash biologik hodisalarni kuzatamiz. Misol uchun, immunitet bilan, mikrob, virus yoki ularning toksinining tanasiga bir marta kirgandan so'ng, hayot davomida saqlanib turadigan va qayta kasallikdan himoya qiluvchi o'ziga xos antikorlar hosil bo'ladi. Ushbu turdagi xotiraning yana bir misoli, ayniqsa pastki hayvonlarda (qurtlar, kaltakesaklar) kuzatiladi - tananing alohida, olib tashlangan yoki o'lik qismlarini qayta tiklash (tiklash). Hatto noorganik moddalarda ham biz xotira funktsiyasiga o'xshash hodisalarga duch kelamiz: masalan, temir bir yo'nalishda magnitlangan bo'lsa, teskari yo'nalishdagiga qaraganda bir xil yo'nalishda qayta magnitlanadi.
Xotiraning vazifasi markaziy va periferik nerv sistemalarining faoliyatida yaqqol ifodalanadi. Shunday qilib, periferik nervdagi takroriy qo'zg'atuvchilarning yig'indisi hodisalari ma'lum bo'lib, bitta kuchsiz qo'zg'atuvchi samarasiz bo'lib chiqsa, har biri "eslab qolingan" bir xil kuchsiz qo'zg'atuvchilarning yig'indisi kerakli effektni berishga qodir. .
Va nihoyat, turli taassurotlarni idrok etish, saqlash va takrorlash qobiliyatida ifodalangan psixikaning funktsiyasi sifatidagi xotiraning psixologik kontseptsiyasiga qaytsak, biz ularga nafaqat tashqi hodisalar, balki psixologik tajribalar uchun ham xotira haqida gapiramiz. Buning sababi shundaki, xotira funktsiyasi nafaqat tashqi dunyo hodisalarini idrok etish bilan cheklanib qolmasdan, balki ruhiyatimizning hissiy tomoni deb ataladigan his-tuyg'ularga, harakatlarga, shaxsiy munosabatlarga ham taalluqlidir.
Shu nuqtai nazardan, nafaqat og'zaki-mantiqiy, majoziy, motorli, balki hissiy xotirani ham ajratish odatiy holdir. Rassomlar, rassomlar, musiqachilar, yozuvchilar odatda yaxshi rivojlangan majoziy xotiraga ega.
Ota-onalar ko'pincha farzandlarining xotirasidan shikoyat qiladilar. Bunday hollarda xotira deyarli har doim uning turlaridan biri - og'zaki xotira sifatida tushuniladi. Umuman olganda, kundalik hayotda xotira deganda, odatda, faqat shu turdagi xotira tushuniladi. Ayni paytda, tajriba va maxsus tadqiqotlar shuni ko'rsatadiki, xotira turlari mavjud bo'lib, ularda ma'lumotni idrok etish, saqlash va takrorlash qobiliyati modallikka, ya'ni ushbu ma'lumot qaysi kanaldan kelganiga bog'liq. Bunga qarab xotiraning vizual, eshitish, vosita va aralash turlari ajratiladi. Odatda odamlar aralash xotira turiga ega bo'lib, ushbu turlardan birida ustunlik qiladi.
Ro'yxatda keltirilgan xotira turlarining xususiyatlarini quyidagicha ifodalash mumkin. Yaxshi ko'rish xotirasiga ega bo'lgan odamlar biror narsani eslab qolishga harakat qilganda, ular xotirasiga harflar bilan sahifalarni bosib chiqaradilar va o'rganganlarini takrorlashda, ular bu tasvirni aqlan ko'radilar va o'qiydilar. Ular ariyani eslaganlarida, ular hisob qaydnomalarini aniq ko'radilar. Ushbu qobiliyatning rivojlanishi vizual turga ajoyib narsalarni qilish imkonini beradi. Vizual xotira turlaridan biri shaxmatdir. Masalan, o'yinni taxtaga qaramasdan o'ynay oladigan o'yinchilar bor.
Ular taxtada sodir bo'lgan hamma narsani yodda tutishadi, mumkin bo'lgan variantlarni aqliy ravishda ko'rib chiqadilar. Bu shartsiz ular o'zlarining va raqibning harakatlarining oqibatlarini oldindan ko'ra olmadilar. Bunday qobiliyatga ega bo'lgan odamlar ko'chada yurganlarida aqlan shaxmat o'ynashlari mumkin. 19-asrning eng ko'zga ko'ringan shaxmatchilaridan biri, amerikalik Pol Morfi shaxmat taxtasiga qaramasdan bir vaqtning o'zida sakkizta o'yin o'ynashi mumkin edi. Yana bir shaxmatchi - Pol Sens yigirmagacha o'ynadi. Aleksandr Alekxine 1938 yilda Chikagoda bo'lib o'tgan Butunjahon ko'rgazmasida 32 ta shaxmat taxtasida bir vaqtning o'zida o'yinning "ko'r" sessiyasini o'tkazdi. O'yin 12 soat davom etdi. U 2000 dan ortiq hujayrali 1000 ta raqamni operatsiya qilishi kerak edi. Yaqinda vengriyalik shaxmat ustasi bir vaqtning o‘zida 50 ga yaqin o‘yin o‘tkazib, “ko‘r” o‘ynab, bu rekordni yangilagan edi.
Mixail Botvinnik ham ajoyib shaxmat xotirasiga ega, u o'ynagan o'yinlarning aksariyatini va ulkan shaxmat adabiyotini eslaydi. Stefan Tsveygning mashhur "Shaxmat novellasi" qahramoni ajoyib vizual shaxmat xotirasiga ega edi.
Ma'lum bo'lishicha, o'ziga xos shaxmat xotirasi umuman yaxshi xotira bilan birlashtirilmaydi, buni 1925 yilda Moskva xalqaro turniri ishtirokchilarining maxsus psixologik tadqiqoti ko'rsatdi.
Ko'pgina olimlar omma oldida nutq so'zlab, o'zlarining qo'lyozmalarini aqliy tasavvur qilishadi. Mashhur frantsuz psixologi Binet ta'riflaganidek, davlat arbobi shohsupadagi nutqidagi ikkilanishlar uning qo'lyozmasidagi chizilgan joylar bilan dog'lar bilan chalkashib ketganidan kelib chiqqanligini aytdi.
Frantsuz psixologi F.Keyraning qayd etishicha, bu tipga mansub bolalarni ongida hisoblashga o‘rgatganda, xayoliy doskaga bo‘r bilan berilgan raqamlarni, so‘ngra alohida harakatlarni va nihoyat, yakuniy natijani aqliy ravishda yozadilar, shunda ular ichkarida ular hozirgina chizilgan oq belgilarning turli chiziqlarini birin-ketin ko'rishadi. Keira ushbu turga mansub shaxsning so'zlaridan iqtibos keltirgan holda, uning so'zlarning barcha ko'rinishlari asosan vizual ekanligini ko'rsatadi. Birinchi marta eshitilgan so'zni eslab qolish uchun uning qanday yozilishini darhol anglash kerak ; xuddi shunday, kimningdir qiziqarli suhbatini tinglaganida, u ko'pincha uni iborama-ibora yozilgan deb tasavvur qiladi.
Vizual turdagi odamlarning so'zni eshitishni eslab qolishlari odatda etarli emas, ular uni yozilganligini ko'rishlari kerak. Bunday odamlar ma'ruza tinglagandan keyin ozgina chidashadi, kitobni yarim soat o'rganish esa ko'proq foyda keltiradi. Vizual turdagi bola she'rni o'rganmoqchi bo'lsa, u so'z va iboralarni kitob sahifalarida chop etilgandek tasavvur qilib, eslab qoladi. Agar u biron bir qoidani eslashni istasa, u ushbu qoida joylashgan darslikdagi sahifani ko'paytirishga harakat qiladi. Formulani o'rganayotganda, ularning yozma tasvirini tasavvur qilishni unutmang, xronologiyani o'rganish yodlash uchun yozuvdan foydalanadi.
Adabiyotlardan biz g'ayrioddiy vizual xotira misollarini bilamiz. Xullas, I. I. Levitan yozda chizilgan alohida eskizlar asosida qishda o‘zi ko‘rgan tabiat suratlarini qayta tikladi. Mashhur ingliz portretchisi J.Reynolds unga suratga tushgan odamni bir muddat o‘rganib chiqdi, so‘ngra portretni asl nusxasiz xotiradan chizdi, xuddi xotirada muhrlangan vizual tasvirdan portretni yozib qo‘ygandek. Portret chizish uchun unga bir necha seans kerak emas edi: “Asl nusxa ko‘z oldimda paydo bo‘lganida, – deb tushuntirdi u, – men uni yarim soat davomida diqqat bilan ko‘zdan kechirdim, vaqti-vaqti bilan tuvalga uning xususiyatlarini chizib oldim; Menga uzoqroq sessiya kerak emas edi. Men tuvalni olib tashladim va boshqa odamga o'tdim. Birinchi portretni davom ettirmoqchi bo'lganimda, men bu odamni xayoliy ravishda kursisiga qo'ydim va uni haqiqatda mening oldimda turgandek aniq ko'rdim; Hatto aytishim mumkinki, shakli va rangi yanada aniqroq va jonliroq edi.
Vaqti-vaqti bilan xayoliy figuraga qaradim va uni chiza boshladim; Men xuddi asl nusxa oldimda o‘tirgandek, pozani tekshirish uchun ishimni to‘xtatdim va har safar stulga qaraganimda bir odamni ko‘rdim. Shunday qilib, rassom tuvalda yuz xususiyatlarini takrorladi. Ko‘rinib turibdiki, bu obraz uning xotirasiga o‘chmas muhrlanib qolgan. Albatta, bu alohida misol, lekin boshqa rassomlarda bu qobiliyat u yoki bu darajada rivojlangan.
Avraam Linkolnning eng muvaffaqiyatli portretlaridan birini Nyu-Jersi shtatidan kelgan iste'dodli, ammo mutlaqo noma'lum rassom, u faqat bir marta ko'rgan prezidentning ishqibozi tomonidan chizilgan. Rassom o'zi sajda qilgan prezidentning o'ldirilishi haqida bilganida shunday chuqur qayg'uga botgan ediki, u o'zining tuvalidan taskin izlagan, uni xotiradan chizgan.
Gustav Dore ham xotiradan rasm chizish qobiliyatiga ega bo'lgan ko'rinadi. Gustav Dorening mashhur hikoyasi bor, u nashriyot tomonidan fotosuratdan alp tog'lari manzarasini chizish uchun topshirilgan. Rasm ertasi kuni bajarilishi kerak edi, lekin rassom u bilan suratga tushishni unutib qo'ydi. Belgilangan vaqtda Dore unga xotiradan yasalgan to'liq aniq nusxani olib kelganida, nashriyot hayratda qoldi. Rubensning “Avliyo Pyotr azobi” kartinasini xotiradan ko‘chirish jarayoni tasvirlangan va taqlid shu qadar mukammal bo‘lganki, har ikkala rasm ham yonma-yon qo‘yilganda nusxani asl nusxadangina farqlash mumkin bo‘lgan. muayyan e'tibor. Mashhur frantsuz rassomi Klod Lauren butun kunlarni Rim yaqinida o'tkazdi, lekin u tabiatdan hech narsa chizmadi. Ustaxonasiga qaytib, u xotiradan olgan taassurotlarini takrorladi. Gollandiyalik rassom Bambos ham xuddi shunday qilgan. Garchi u tabiatdan unchalik ko'p rasm chizmagan bo'lsa-da, zamondoshlari ta'kidlaganidek, shunga qaramay, uning rasmidagi fon va raqamlar g'ayrioddiy haqiqat bilan ajralib turadi.
Ko'p yillar oldin (taxminan 1845 yilda) yong'in Filadelfiyadagi Tasviriy san'at akademiyasi binosini vayron qildi, u erda boshqa qimmatbaho rasmlar bilan birga Murilloning "Rim qizi" ham halok bo'ldi. Taxminan 35 yil o'tgach, Sorten xuddi shu rasmni xotiradan chizdi. 1805 yilda Napoleon qo'shinlari Kyolndan "Rou" asarini olib ketishdi.
Bens, "Avliyo Pyotr cherkovining qurbongohida" rasmi. Mahalliy rassom, ushbu rasmning ashaddiy muxlisi uni xotiradan nusxa ko'chirgan. Keyinchalik asl nusxa qaytarildi va nusxa bilan solishtirganda, eng ehtiyotkorlik bilan tekshirish hech qanday sezilarli farqni aniqlay olmadi.
Jorj Sandning ta'kidlashicha, retrospektiv ko'rish fenomeni nafaqat rassomlarga xos xususiyatdir. Odamlar o'zlari bilan • o'tayotgan manzarani olib ketishadi, u erda ular boshqa hech qachon ko'rinmasligi mumkin, lekin o'zlariga yoqqan. Agar biz yo'lda butadan gul, shag'al, uchib ketayotgan urug'ni olsak, mo''jizaviy kuchga ega bo'lgan bu arzimas narsa bizni hayratga solgan butun manzarani uyg'otadi. Kichkina shag'al yozuvchini o'zi olib kelingan tog'ni yana ko'rishga va uni eng kichik tafsilotlari bilan yuqoridan pastgacha ko'rishga majbur qiladi. U to'rt yoshida onasi bilan birga minib yurgan Ispaniyaning dahshatli manzarasini uyg'otadi.
Dyuma Perning zamondoshi xonim Gerardin 1847 yilda u haqida yozgan edi: "Uning ko'zlarida shogirdlarida aks etgan barcha tasvirlar saqlanib qolgan".
Balzak, o'z zamondoshlarining ta'rifiga ko'ra, ob'ektlarni nafaqat o'z xohishiga ko'ra eslab qoladi, balki ularni idrok etish paytidagidek yoritilgan va rangli qilib ko'rgan.
Ma'lumki, Dikkens qahramonlari uni haqiqiy shaxs sifatida hayratda qoldirgan. U o'zini o'zi tugatganida, ularning figuralari va harakatlari hali ham uni tasavvur qilardi. Rafael o'zining oldida Transfiguratsiya rasmini chizgan vaqtida ko'rdi. Doʻsti Kastilyonaga yoʻllagan maktublaridan birida u Madonna uchun suratga tusha oladigan modelni topishning iloji yoʻqligi uni asarlari uchun boshidagi tipni olib tashlashga majbur qilganini aytdi. Shuningdek, adabiyotlardan ma’lumki, Mikelanjelo kunlar davomida havoga tikilib, u yerda o‘zi loyihalashtirgan ma’badning ulkan gumbazining aksini ko‘rgan.
Ovqatlanish xonasiga kirishda mehmonlardan shlyapalarni qabul qilgan katta mehmonxona xizmatchisining hikoyasi saqlanib qolgan, u hech qanday xato qilmasdan, uyushmalar yordamida bir necha yuz shlyapa egalarini aniqlay oladi.
So'nggi paytlarda bir qator tadqiqotchilar vizual-majoziy xotiraning maxsus holatlarini tasvirlab berdilar, ular buni "eydetizm" (yunoncha "eydos" - tasvir so'zidan) deb atashgan. Izchil vizual tasvirlarni shakllantirish qobiliyatiga ega bo'lgan eydetik shaxslarni chaqirish odatiy holdir. Eydetik biron bir vizual ob'ektni tekshirgandan so'ng, nafaqat o'zi ko'rgan narsasini yorqin tasavvur qila oladi, balki bu ob'ektni barcha tafsilotlari bilan xayoliy ekranda jonli vizual tasvir sifatida ko'rishga qodir. Eidetik tip ko'pincha bolalikka xosdir (15 yoshgacha bo'lgan maktab o'quvchilarining taxminan 40 foizi). Biz maktab o'quvchilarining darslik bo'yicha so'zma-so'z javob berishlarini kuzatishimiz kerak. O'qituvchining talaba darsni yoddan "o'rgandim" degan qoralashiga talaba o'zi oldida turgan darslik sahifasini ko'rib, yozilganlarni o'qiyman, deb javob beradi. Bu to'g'ri edi, chunki bunday bolalar satr qayerda tugashini, tire qayerda ekanligini va tipografiyaning xatosi tufayli harfning qayerga teskari bo'lishini ayta oladi.
Kattalarda eidetik qobiliyat juda kam uchraydi. Voyaga etganida, u ba'zan rassomlar tomonidan saqlanib qoladi, masalan, rus rassomi
N. N. Ge, Gustav Dore, karikaturachi Karan d'Asha, ingliz portretchisi J. Reynolds.
Eidetikaga o'xshash hodisalar, ehtimol, eshitish sohasida, shuningdek, teginish sohasida mavjud. Eshituvchi odamlar eshitganlarini yaxshi eslashadi. Ovozli o'qishda, ma'ruza va ma'ruzalarni tinglashda mavzu yaxshiroq esda qolsa, xotiraning eshitish turi ustunlik qiladi deb taxmin qilishimiz mumkin. Uning o'ziga xosligi shundaki, ko'paytirish jarayonida eshitish tasvirlariga ustunlik beriladi. Bunday turdagi odamlar odatda matnning ma'nosini emas, balki intonatsiyani, ba'zan esa matn o'qilgan ovozning tembrini ham eslab qolishadi.
Vizual tipga mansub kishi varaqni eslab, harflarni bosilgandek ko'rsa, eshitish tipidagi odam so'zlarning tovushini eshitadi. Agar eshitish tipidagi odam biron bir tanishini eslab qolishi kerak bo'lsa, u o'zining qomatini, rangini emas, balki asosan ovozini eslaydi. U, ta'bir joiz bo'lsa, uni "eshitadi", vizual turdagi odam esa uni "ko'radi".
Bunday turdagi bolalar uchun yozish xotiraga ozgina yordam beradi. So'zlarni o'zi o'qimaydi, balki ularni boshqa birov talaffuz qilsa, ularni osonroq o'rganayotgan bolalarni kuzatishimiz kerak. Buning sababi shundaki, eshitish tasviri ularga vizual tasvirdan ko'ra kuchliroq ta'sir qiladi. Ko'rinishidan, eshitish tipidagi bolalar vizual turdagi bolalarga qaraganda imloni yomonroq o'rganadilar, chunki vizual tasvirlar imloda asosiy rol o'ynaydi. Shunday bo‘ladiki, bir kishi eski tanishini ko‘rganda darhol eslaydi, ikkinchisi esa gapira boshlashi bilan darhol eslaydi. Ko'p yillar davomida hech narsa ma'lum bo'lmagan odamlarning ovozini eski do'stlari telefonda tanigan holatlar mavjud. Kiyinish va bo'yanish natijasida tashqi ko'rinishini ajoyib tarzda o'zgartirish qobiliyati tufayli shaxsini aniqlab bo'lmaydigan jinoyatchilar haqida hisobotlar chop etildi. Ammo tergovchilar ularning ovozini eshitganiga ko'p yillar o'tgan bo'lsa-da, gapira boshlashlari bilan ularning shaxsi aniqlandi.
Musiqachilarning qulog'i ustunlik qiladi va musiqiy quloq eng kichik dissonansni yoki to'g'ri ohangdan og'ishni ushlaydi. Ammo bu xususiyat boshqa odamlarda katta darajada rivojlangan. Masalan, temir yo'lchilar mashinaning qaysidir qismida bolg'a zarbasi natijasida hosil bo'lgan sof tovushdan eng kichik og'ishlarni aniqlaydilar. Poezdning to'liq yurishi davomida ular g'ildiraklar yoki relslarning noto'g'ri ishlashini tovushdagi ozgina farq bilan tan oladilar. Muhandislar mashinaning shivirlashidagi eng kichik o'zgarishlarni payqashadi. Qadimgi uchuvchilar barcha daryo paroxodlarini hushtak ohangidan taniydilar.
Hali yozma til mavjud bo‘lmagan qadimda bir avlodning bilim va tajribasi og‘zaki ravishda otadan o‘g‘ilga, ustozdan shogirdga o‘tib kelgan. Ma'lumki, talabalar bir so'zni o'tkazib yubormasdan yoki o'zgartirmasdan juda katta hajmdagi eshitilgan matnlarni takrorlashlari mumkin edi. Yunonlarning she'rlari avloddan-avlodga shunday o'tib kelgan, norveglarning dostonlari avloddan-avlodga shunday o'tgan, qadimgi forslar va hindlarning falsafiy tizimlari uzoq vaqt davomida bir xil tarzda uzatilgan. . Sharq o‘qituvchilari tosh va papirusga ishonmay, o‘z shogirdlarining boshiga muqaddas ta’limotni “yozishni” va shu tariqa bu haqiqatlarni abadiy saqlashni afzal ko‘rdilar.
Afsonaga ko'ra, 2000 yil oldin bitta Xitoy imperatori o'z ajdodlariga hasad va avvalgi milliy tarixning ulug'vorligiga singib ketgan. U o'tmishdagi barcha tarixiy, diniy va falsafiy hujjatlarni yo'q qilishga harakat qildi, shunda kelajakda hamma narsa o'z xronologiyasini uning hukmronligidan boshlab olib boradi. U yozma hujjatga o‘xshagan hamma narsani, jumladan, Konfutsiyning asarlarini ham yoqib yubordi. Imperiya tarixi haqidagi ma'lumotlar yo'q qilingan va faqat an'analar shaklida yashagan. Biroq, Konfutsiyning asarlari yoshligida o'rgangan ta'limotlarini miyasida saqlagan konfutsiy olimining ajoyib xotirasi tufayli to'liq mavjud bo'lib qoldi. Imperator vafotidan keyin u matnni ulamolarga dikta qilib tikladi. Uning xotirasi shu qadar mukammal ediki, ko'p yillar o'tgach, qandaydir tarzda tasodifan halokatdan qochib qutulgan eski Konfutsiy qo'lyozmasi topilganida, olim matndan biron bir so'zni o'tkazib yubormagani aniqlandi.
Hindistonda 2000 yillik qo‘lyozmalar mavjud bo‘lishiga qaramay, insoniyat hali yozuvni bilmagan davrga oid buyuk falsafiy tizimlar xotirasida saqlanib qolgan olimlar bor. Hozirgi vaqtda 300 ming satrda Mahabhartaning barcha qo'shiqlarini aniq eslab turadigan hind ruhoniylari bor. Sanskrit o'lik tildir, lekin u diniy va falsafiy ta'limotlarni etkazish orqali meros bo'lib qolgan. Va endi hind olimlari millionga yaqin so'zni o'z ichiga olgan Vedalarni xotiradan takrorlashlari mumkin. Kabbala va yahudiylarning boshqa ta'limotlari xuddi shu tarzda uzatilgan. Druidlarning ta'limoti xuddi shu tarzda saqlanib qolgan deb ishoniladi. Qadimgi yunonlar va rimliklar bunday xotirani rivojlantirishga muvaffaq bo'lishdi.
Tarixdan ma'lumki, sanskrit tili grammatikasining butun matni yozilishidan oldin 350 yil davomida og'izdan og'izga o'tib kelgan. Ko'pgina rassomlar o'z xotiralarida uzoq nasriy asarlarni saqlab qolishadi.
qadimiy qonunlari yozilmagan va chop etilmagan, balki mamlakat sudyalari va advokatlarining "boshida" edi. Ma’lum qilinishicha, o‘sha davr advokatlari nafaqat qonunlarni, balki yuridik amaliyotda to‘plangan son-sanoqsiz ishlarni ham yodda tutgan. Bizning davrimizda u ko'rsatgan har qanday so'zdan boshlab, butun bir kutubxona bo'lgan Talmudni yoddan aytib beradigan ravvinlar bor. Adabiyotda ingliz tilini umuman bilmaydigan hindistonlik bilan bog'liq holat bor. Unga "Yo'qotilgan jannat"dan 15 satr ovoz chiqarib o'qilganida, u eshitgan tovushlarni aynan takrorladi va keyin ularni teskari tartibda aytdi.
Musiqachilarda fenomenal eshitish xotirasi faktlari qayd etilgan, ularning ko'plari musiqa asarini faqat bir marta eshitgan bo'lsalar ham, sahifama-sahifa etkazishga muvaffaq bo'lishgan. Motsart ajoyib musiqiy xotiraga ega edi. U 14 yoshida u bir marta monastirda kuylangan va diniy sabablarga ko'ra rohiblar tomonidan sir tutilgan mashhur massani eshitgan. Uyga qaytgan bola, bu ish juda ko'p qismlardan iborat bo'lsa-da, bitta notada xato qilmasdan, butun massani yozdi. Uning g‘ayrioddiy iste’dodidan hayratga tushgan rohiblar uning bu “plagiatini” kechirishdi.
Orkestr ijro etgan asarni tinglab, uni darhol pianinoga o'tkazishi mumkin bo'lgan musiqachilar haqida ma'lumotlar mavjud. Parij musiqa olamida juda hurmatga sazovor bo'lgan frantsuz dirijyori uni yozma partiturani o'qiyotganda, u nafaqat akkordlar va ularning ketma-ketligini, balki cholg'ularning tezligini ham eshitgandek tuyulishiga ishontirdi. Unga uvertura yoki simfoniyaning yangi partiturasi taqdim etilganda, birinchi o'qishda u kvartetni ajratib ko'rsatdi, ikkinchi va keyingilarida u boshqa asboblarni qo'shib, aniq idrok etdi. Frantsuz adabiyotida yaxshi xotiraga ega bo'lgan, ayniqsa musiqali talaba haqida hikoya qilinadi. U operani bir marta tinglagandan so'ng, skripkada eshitgan barcha ariyalarni ijro etishi mumkin edi.
Bolalar, hatto erta yoshda ham (bir yilgacha) pianinoda chalingan notalarni aniq takrorlagan holatlar mavjud. Chex bastakori Dvoryakning o‘g‘li bir yoshida murakkab ohanglarni ijro eta olardi. U bir yarim yoshida otasining operalaridan ariyalarni jo‘rligida kuylagan. Ko'pgina buyuk musiqachilar erta bolalikdan ajoyib musiqiy xotiraga ega edilar. Motsart olti yoshida musiqa bastalagan. Cherubini 12 yoshida tantanali marosim o'tkazdi. Mendelson 8 yoshida Bax oratoriyasini ijro etgan.
Ba'zi musiqachilar hech qanday asbobga ehtiyoj sezmasdan, eng murakkab tovush birikmalarini ijro etishga qodir. Zamondoshlarining xotiralariga ko'ra, Betxoven yo'lda bastalagan va uning boshida bo'lgan butun asar to'liq tugaguniga qadar qog'ozga birorta ham nota qo'ymagan.
Ritm eshitish xotirasi uchun zarurdir. Masalan, har qanday she’r yoki kuyni eslashdan avval, so‘z va tovushlardan qat’i nazar, avval ritm takrorlanadi, so‘ngra she’rning kerakli so‘zlari yoki kuy tovushlari keladi.
Vizual va eshitish xotirasi bilan bir qatorda * motor yoki vosita xotirasi ham mavjud bo'lib, unda harakatlar va ular bilan bog'liq bo'lgan barcha narsalar asosan eslab qolinadi va osongina takrorlanadi. Ushbu turdagi xotira murakkab va nozik harakatlarni tez va aniq takrorlashni talab qiladigan ko'plab mutaxassisliklar uchun - jarrohlar, musiqachilar, balet raqqosalari, jonglyorlar, akrobatlar uchun muhimdir. Mashinani boshqarish, dastgohda ishlash kabi mehnat kasbiy malakalarini egallash, shuningdek, sport mahoratini egallash uchun vosita xotirasi muhim ahamiyatga ega. Dvigatel yoki vosita xotira turi motor harakatlarini yaxshi yodlaydigan odamlarga xosdir. Yaxshi vosita xotirasi bo'lgan odamlar murakkab sport mashqlarini osongina o'zlashtira oladilar, raqsga tushishni oson o'rganadilar, turli asboblardan mohirona foydalanadilar va har qanday mahoratni muvaffaqiyatli o'zlashtiradilar. Ba'zi matnlarni yodlash uchun vosita xotirasi egalari uni yozishlari yoki o'qish paytida lablarini harakatlantirishlari kerak.
Odamlar borki, sahifani ovoz chiqarib o'qigan yoki ko'chirib olganida, uni ancha yaxshi eslab qoladi . So'zlarning talaffuzi bilan bog'liq bo'lgan motorli tasvirlar ayniqsa muhim rol o'ynaydi. Ba'zi yuzlar bu tasvirlarni yomon aks ettiradi, boshqalari esa motor turi bilan juda yaxshi. Bunday odamlar odatda so'zlarning motorli tasvirlarini takrorlaydi, ya'ni ularni aqliy talaffuz qiladi.
Bal, tibbiyot professori, u fikrni ko'rmaydi yoki eshitmaydi, lekin uni talaffuz qiladi. Ko'pchilik motor tipidagi odamlarda bo'lgani kabi, ichki so'z shu qadar jonliki, u so'zlarni jimgina aytadi.
Dvigatel tasvirlarini yozish, chizish jarayoni bilan bog'lash mumkin. Barmoqlari bilan uning konturini chizib olgan bo'lsa, chizilgan rasmni yaxshiroq eslab qoladigan odamlar bor. Bu usuldan o’quvchilarni xotiradan rasm chizishga o’rgatishda foydalanish mumkin. Shimoliy Amerikada o'zlariga ko'rsatilgan gravyuralarga katta qiziqish bilan qaragan yosh hindlarni kuzatish kerak edi. Ulardan biri pichog'i bilan chizilgan chizmaning konturini sinchiklab chizib, uyga qaytganida shu tarzda uni yaxshiroq kesib olishini aytdi. Bunday holda, vosita tasviri vizual tasvirni kuchaytirishi kerak edi. Bu yosh hind, aftidan, motor turiga tegishli edi.
Kar-soqovlarda ichki nutq vosita va ayni paytda ularning oddiy nutqini tashkil etuvchi imo-ishoralarning vizual tasvirlaridan iborat.
Keyinchalik bizga eng tabiiy va oddiy bo'lib ko'ringan harakatlar dastlab eng katta kuch bilan ishlab chiqiladi. Yangi tug'ilgan chaqaloqning ko'ziga birinchi marta tushadigan quyosh nurlari bir qator kelishmovchiliklarni keltirib chiqaradi. Bir necha hafta o'tgach, ba'zi muvofiqlashtirish o'rnatiladi: ko'zlar yorqin ob'ektni tuzatishi va uning harakatlarini kuzatishi mumkin.
Agar bolaning yurish, yozish va gimnastika ko'nikmalarini qanday o'rganishini kuzatadigan bo'lsak, u dastlab faqat kerakli mushak guruhidagi harakatlarni to'plashga mutlaqo qodir emasligi ma'lum bo'ladi: u tilini ham, yuz mushaklarini ham harakatga keltiradi. harakat harakatlarida ishtirok etmayotganlar. Jismoniy mashqlar va vosita xotirasi tufayli tegishli harakatlar o'zlashtiriladi va keraksizlar asta-sekin o'chiriladi. To'plangan tajriba tufayli barcha odatiy harakatlarimiz osonroq bajariladi. Misol tariqasida pianino chalishni olaylik. U barmoqlar harakati va vizual taassurotlarning cheksiz ko'p turli kombinatsiyalaridan iborat. Dastlab, harakatlar juda sekin amalga oshiriladi, keyin mashqlar paytida ular asta-sekin tezlasha boshlaydi va juda qulaylikka erishadi. Bu murakkab odatiy harakatlarning "siri". Biz bilamizki, tajribali pianinochi, masalan, bir vaqtning o'zida boshqalar bilan gaplashganda, beg'ubor o'ynashi mumkin. Biz odatiy harakatlarimizni bajarayotganda, masalan, yozish, to'qish va hokazolarda xuddi shu narsani kuzatamiz.
Ayniqsa, diqqatga sazovor tomoni shundaki, xotira murakkab harakatdagi har bir elementning ketma-ketligini saqlab qoladi. Bu, masalan, qadamlarimizga e'tibor bermasdan yurganimizda, mexanik yurish uchun amal qiladi. Safdagi piyoda va otliq otliq yarim uyquda oldinga siljib, tana muvozanatini doimo saqlab turishi mumkin. Mushak harakatlarini doimiy ravishda takrorlash qobiliyati mohir pianinochilarda yanada hayratlanarli bo'lib, ular hatto yarim uyquda ham pianino qismlarini o'ynay oladilar, bu haqiqat eshitish ishtiroki bilan emas, balki mushak hissi va vosita xotirasi ishtiroki bilan izohlanadi. harakatlar ketma-ketligini belgilaydigan. Kundalik hayotdan ong ishtirokisiz sodir bo'ladigan murakkab, deyarli avtomatlashtirilgan harakatlarga misollar keltirish mumkin: ko'pdan beri tanish bo'lgan zinapoyaga chiqish va tushish. Xotira qadamlar sonini e'tiborsiz qoldiradi; biz bu holatni qavatlarni taqsimlash, platformalarning joylashuvi va boshqa tafsilotlar bilan bir xil tarzda qabul qilamiz: bu holda xotira xato qilmaydi. Xotiraning motor turining o'ziga xos xususiyati - ma'lum bir bosqichda ongning ishtirok etishiga ehtiyojning yo'qligi. Ba'zida epileptik tutqanoqli bemorlarda to'satdan ongni yo'qotish bilan avtomatik harakatlar saqlanib qoladi. Skripkachining orkestrda o'z rolini ijro etayotganda, asar ijrosi paytida tez-tez bunday tutilishlarga duchor bo'lgan mashhur hikoyasi bor. Shunga qaramay, u o'z atrofida hech narsani sezmagan va o'zi hamroh bo'lganlarni ko'rmagan va eshitmagan bo'lsa-da, vaqtni saqlab, o'ynashni davom ettirdi.
Hid, ta'm, teginish kabi taassurotlarni bevosita idrok etish bilan bog'liq xotira odatda kam rivojlangan. Shunday qilib, ob'ektning ta'mini, hidini va hissiyotini aniq eslab qolish oson emas, garchi bunday hislar bilan birga bo'lgan vaqtni va butun jarayonni juda aniq eslab qolish mumkin. Biroq, bu qobiliyat juda rivojlangan bo'lishi mumkin. Ta'm, hid va teginish sezgilari yuqori darajada rivojlangan, o'tmishdagi taassurotlar xotiralari ular tomonidan eng kichik detallarda esga olinadigan ta'm, choy yoki vino biluvchilar, jun saralash va boshqalar uchun. Shunga o'xshash misollarni ba'zi yozuvchilar mashhur gastronomlar, epikuristlar, sharob biluvchilar haqida gapirib, rivojlangan tasavvur va xotira tufayli o'zlarining sevimli taomlari yoki sharoblarining ta'mi haqida aniq taassurot qoldira oladilar.
Yaxshi taktil xotira, qoida tariqasida, ko'rlarda sodir bo'ladi. Ko'rish qobiliyati past odamlarda u kam rivojlangan va shuning uchun uning imkoniyatlari etarlicha baholanmagan. Doimiy mashg'ulotlar bilan teginish hissi juda keskin bo'lishi mumkin; bir vaqtning o'zida taktil xotiraning mustahkamlanishi mavjud.
Ro'yxatda keltirilgan xotira turlari sof shaklda kam uchraydi va ko'pincha ular aralashtiriladi. Do'stning xotiralarini uyg'otmoqchi bo'lgan odamlar borki, ular bir xil darajada barcha tasvirlarni, ya'ni figura, yuz rangi, kiyim-kechaklarini takrorlaydi va bir xil darajada ravshanlik bilan uning ovozining o'ziga xos xususiyatlarini (balandligi, tembri) takrorlaydi. Bu barcha sanab o'tilgan xotira turlari o'rtasida to'liq muvozanatga ega bo'lgan odamlardir. Shu bilan birga, ko'pchilik xotiraning ayrim turlarining rivojlanish darajasida sezilarli farqlarga ega. Xotiraning ushbu turlariga nisbatan individual farqlar qanchalik katta ekanligi, ko'pincha boshqa turdagi odamlarga tegishli g'oyalarni tushuna olmaydigan va o'zlashtira olmaydigan har xil turdagi keskin ifodalangan vakillarning kuzatuvini ko'rsatadi. Mashhur frantsuz nevrologlari J. Sharko va A. Binetning ikki bemorga qilgan mashhur kuzatuvi misoldir. Ulardan biri Inodi, ikkinchisi Diamandi deb nomlangan.
O'qimagan cho'pon Inodi og'zaki ravishda unga aytilgan 24 xonali sonlarni ko'paytirishni amalga oshirdi. Inaudining raqamlar uchun xotirasi shunday ediki, u hatto ertasi kuni 300 ta raqam bilan qilgan hisob-kitoblarini bir kun oldin hisoblagan tartibda takrorlay olardi. Inodi bir vaqtning o'zida 42 tagacha raqamni eslay oladi. Shu bilan birga, u ettitadan ortiq harfni eslay olmadi va uning musiqiy xotirasi o'rtacha darajadan past edi. Diamandi yozilgan raqamlarni yaxshiroq eslab qoldi va unga berilgan masalani doskaga yozishni talab qildi.
Xotiraning sanab o'tilgan turlariga qo'shimcha ravishda, xotiraning ba'zi maxsus turlari uzoq vaqtdan beri ajratilgan, ular vizual, eshitish va boshqa xotira turlarining kichik turlari. Bunga raqamlar, harflar, so'zlar, ranglar, yuzlar, ritm uchun xotira, ohanglar va boshqalar uchun xotira kiradi, bu xotiraning ajoyib ixtisoslashuvi imkoniyatini ko'rsatadi. Misol uchun, vizual hislar sohasida, bir bo'lardi
birida ranglarni idrok etish, ikkinchisida shakllarni idrok etish qobiliyati ancha rivojlangan. Ba'zilar ob'ektlarni dog'lar shaklida, boshqalari esa chizmalar shaklida ko'rishadi; ba'zilaridan rangshunoslar, boshqalardan chizmachilar tuziladi. Yuzlar uchun xotira juda rivojlangan va kosmos uchun yomon bo'lishi mumkin, ya'ni bu odamlar bir marta yuzni ko'rganlarida, uni uzoq vaqt eslab qolishadi va yana uchrashganda uni taniydilar, lekin shu bilan birga ular yo'naltirish qobiliyatiga ega emaslar. o'zlari. Masalan, yangi shaharga borishda ular ko'pincha ba'zi ko'chalardan o'tib, xato qilishadi va noto'g'ri yo'nalishda ketishadi. Natijada, ular yana vizual tasvirlar sohasida zaif xotirani topadilar. Raqamlar va joylar uchun ajoyib xotiraga ega bo'lgan odamlar haqida ko'plab hikoyalar mavjud. Xotiraning qandaydir g'ayrioddiy rivojlanishiga ishora qiluvchi bu faktlar bilan bir qatorda , xuddi shu odamlarda xotiraning boshqa shakllari ham yomon rivojlanganligi haqida dalillar mavjud.
Savol tug'iladiki, xotiradagi individual farqlar tug'ma sifatlarmi yoki tarbiya va ta'lim natijasimi? Bunda tizimli o'qitish va yodlashning maqsadga muvofiq vositalarini ishlab chiqish shubhasiz rol o'ynaydi, lekin ma'lum bir ahamiyatga ega deb o'ylash kerak. tug'ma tashkilotga berilishi kerak. Hozirgi vaqtda miyaning ma'lum sohalarida ma'lum turdagi xotiralarni mustahkamlashga hissa qo'shadigan hujayralar mavjudligi qat'iy tasdiqlangan. Shunday qilib, oksipital lob vizual taassurotlarni, temporal lob - eshitish, frontal va parietal loblarning ba'zi qismlari - motor uchun javobgardir.
Juda nozik farqlar qilish mumkin edi. Ushbu morfologik shartlarga asoslanib, barcha o'ziga xos xotira turlarining asosi miya yarim korteksining tegishli sohalarining yaxshi rivojlanishi deb o'ylash kerak. Biroq, bunday tasvirlar nuqtai nazaridan, ushbu turdagi xotiralar ichida kuzatilgan dissotsiatsiya to'liq aniq emas. Ehtimol, bu kortikal zonalarda hujayralarning ixtisoslashuvi mavjud.
Kundalik hayotimizda barcha turdagi xotiralar kerak. Qoida tariqasida, insonda xotiraning u yoki bu turi boshqalardan ustun turadi. Biroq, faqat nutq tufayli odamga xos bo'lgan og'zaki-mantiqiy xotira etakchi rol o'ynaydi.
VI BOB
Xotira VA YOSH
Shubhasiz, insonning rivojlanish va o'sish jarayonida xotira boshqa psixik funktsiyalar kabi murakkab rivojlanish yo'lini bosib o'tadi. Ushbu funktsiyaning erta bolalik davrida rivojlanishi alohida qiziqish uyg'otadi, bunda bola u duch kelgan juda ko'p voqealar va taassurotlarni eslab qolishga majbur bo'ladi. Hayotning birinchi yillarida bolalar ko'plab zarur ko'nikmalarni o'rganadilar, yurishni va boshqa murakkab motorli harakatlarni o'rganadilar, shuningdek, so'zlashuv nutqining katta lug'atiga ega bo'lishadi.
4 yoshgacha bo'lgan bolalarning xotirasi kam o'rganilgan. Biz bolaning hayotining birinchi yillari haqidagi ma'lumotni ushbu yoshdagi tadqiqotchilar tomonidan olib borilgan kundalik muntazam kuzatishlarga qarzdormiz.
Bolalardagi xotirani hayotning birinchi yilidayoq ko'rish mumkin. Kuzatishlar shuni ko'rsatadiki, xotiraning boshlang'ich funktsiyasi tug'ma instinktiv reaktsiyalar bilan bog'liq, masalan, lablarning taktil va ta'mli stimullariga reaktsiyalar bilan. Bu reaktsiyalar shartsiz reflekslarning turiga qarab davom etadi va irsiy xotira deb atash mumkin bo'lgan narsani ifodalaydi. Ular bolaning hayotining birinchi soatlarida allaqachon paydo bo'ladi. Kelajakda bola ovqatlanish tartibiga tayyorgarlik ko'rishga javob bera boshlaydi: bu allaqachon shartli refleks deb atash mumkin.
Xotiraning turli ko'rinishlaridan birinchi bo'lib, shubhasiz, taassurotlarni takroriy idrok etish bilan bog'liq bo'lgan tan olish rivojlanadi. Bola qayta-qayta idrok etilgan narsalarni, yuzlarni, atrofni taniydi. Bu bolaning onasi, hamshirasi, tanish ob'ektni ko'rganida tabassumida va ular notanish muhitga tushib qolganda hayratda namoyon bo'ladi. Hayotning birinchi yilida, 3 yoshdan boshlab -

4. 
   oylar, bola idrok keyin juda qisqa vaqt ichida ob'ektlar va yuzlarning kichik diapazonini taniydi. Bu qobiliyatning keyingi rivojlanishi ikki yo'nalishda boradi. Birinchidan, tanib olish idrokdan keyin tobora ko'proq vaqt oralig'ida mumkin bo'ladi. Shunday qilib, hayotning ikkinchi yilida vaqt oralig'i bir necha haftaga etadi, uchinchi yilda - bir necha oy, to'rtinchi yilda - bir yildan ortiq. Ikkinchidan, bola eslab qolgan narsalar doirasi asta-sekin kengayib boradi: ikkinchi yildan boshlab bolalar tanish muhit va narsalarni taniy boshlaydilar va uchinchi yilda ular bir marta qabul qilingan taassurotlarni, masalan, tasodifan oilaga tashrif buyurgan odamni eslaydilar. Bu yoshda yoqimli va yoqimsiz tabiatning hissiy rangli hodisalari ayniqsa yorqin esda qoladi, masalan, bola bir necha hafta ichida unga og'riq keltirgan shifokorni taniydi.
   

Ikkinchi yildan boshlab, bolalar nafaqat tanib olish qobiliyatiga ega, balki tanish ob'ektni yoki uning nomini qayta ko'rsatmasdan ko'paytirish qobiliyatiga ega. Shunday qilib, bir yoshli bola, divanga to'p tashlab, bir soat ichida qaerda ekanligini eslaydi. Bir yarim yoshli bolada xotiralar uzoq vaqtdan keyin, taxminan bir kundan keyin paydo bo'ladi. Erta bolalik davridagi bu xotiralar tan olingandan keyin xotira rivojlanishining keyingi bosqichini ifodalaydi va bolalarning tajriba haqidagi hikoyalarida aks etadi.
Bolaning xotirasi tez rivojlanadi va to'ldiriladi. Kattalar bolaga kerakli harakatlarni bajarishga o'rgatadi: kiyinish va yechinish, ovqatdan oldin qo'llarni yuvish, vilkalar va qoshiqdan foydalanish, tozalikni saqlash. Bularning barchasi yod olishni talab qiladi. Erta maktabgacha yoshda, 3-4 yoshgacha (aniqrog'i, ikki yoshdan besh yoshgacha) bola kundalik nutqning katta lug'atiga ega bo'ladi. Maktabgacha tarbiyachi o'yinning barcha talablarini eslab, bajarib, juda murakkab o'yinlarni o'ynashi mumkin. Bu vaqtga kelib, bolalar juda ko'p xotiralarga ega va birinchi navbatda, ular bilan ishlashlari mumkin bo'lgan majoziy tasvirlarga ega. Bu yoshda bola atrof-muhitni kuzatish va xotirada saqlashga qodir. Bolalar tez-tez tashrif buyuradigan joylarda gid rolini o'ynashni yaxshi ko'radilar. Ular she'rlar, matnlar, qo'shiqlarni yodlay oladilar. Biroq, maktabgacha yoshda yodlash asosan mexanik tarzda sodir bo'ladi. Bu materialni hali ham idrok etish qobiliyatining etarli emasligi, shuningdek, bilimning kamligi, shuning uchun assotsiatsiyalardan foydalanish imkoniyatining kamligi, shuningdek, yodlash usullari bilan etarli darajada tajriba va tanish emasligi bilan bog'liq.
Erta yoshda bolalar odatda biror narsani eslab qolishni o'z oldilariga maqsad qilib qo'ymaydilar va shuning uchun A. A. Smirnov ta'kidlaganidek, "ular buni yoki buni o'zlari eslab qolishlari kabi unchalik ko'p eslamaydilar". Bolalar bizni o'zlarining xotiralari bilan hayratda qoldiradilar, agar ular eslagan narsa ularning qiziqishlari bilan bog'liq bo'lsa, ularga hissiy ta'sir ko'rsatsa, ularni hayratda qoldiradi. Bu bolalarda tez va oson yodlash uchun asos bo'lib xizmat qiladi. O'rganilganlik asosan ixtiyoriydir. Ongli yodlash va yodlash, qoida tariqasida, maktab yoshidan boshlab shakllanadi. Shunga qaramay, erta yoshda ma'lum materialni o'zlashtirishga erishish mumkin. Shunday qilib, Gillet ikki yoshli o'g'li ustida tajriba o'tkazdi va unga har kuni qushlar va hayvonlar tasvirlangan bir nechta rangli rasmlarni ko'rsatdi. 24-kuni bola unga ko'rsatilgan barcha qushlarning nomlarini, 21 kundan keyin esa - 52 ta hayvonlar nomini esladi.
Eslash mumkin bo'lgan eng erta yoshni aniqlash qiyin va odatda kattalarning bolaligi haqidagi xotiralariga asoslanadi. Adabiyotda faqat 6-8 oylik, bir yosh, bir yarim yoshda yodlash imkoniyati haqida alohida ko'rsatmalar mavjud. Ammo bularning barchasi anekdot kuzatuvlariga asoslangan. Qayd etilishicha, to‘rt yoshga to‘lganida yashash joyini o‘zgartirganda, ko‘pchilik bolalar avvalgi yashash joyini eslay olmaydi. Ko'rinib turibdiki, beshinchi yilni o'rtacha ko'p yoki kamroq qoniqarli yodlashning birinchi yili deb hisoblash kerak. Bu yildan boshlab bolalik taassurotlari umr bo'yi qoladi. Biroq, hayotning ikkinchi va uchinchi yillaridagi voqealar bilan bog'liq bo'lgan birinchi parcha-parcha xotiralar haqida juda ko'p kuzatuvlar mavjud. Shunday qilib, katta guruh o'quvchilari psixologlari tomonidan o'tkazilgan so'rov shuni ko'rsatdiki, respondentlarning 22,5 foizida birinchi xotiralar uch yoshgacha bo'lgan yoshga, 45,3 foizida - uch yoki to'rt yoshgacha, 32 foizida - yoshga to'g'ri keladi. yoshi to'rt yoshdan oshgan . Shuni ta'kidlash kerakki, bu erta bolalik xotiralari, qoida tariqasida, parcha-parcha, tarqoq va ko'p emas. Odatda biz erta bolalik bilan bog'liq ikki yoki uchta alohida xotiralar haqida gapiramiz. Ko'proq yoki kamroq tizimlashtirilgan xotiralarga kelsak, ular kechroq yoshda boshlanadi: 7,3% da ular besh yoshga, 23,4% - besh-olti yoshga, 28,2% - olti yoki etti yoshga va nihoyat, 41,7% da. mavzular ular faqat etti yoshdan o'n yoshgacha qayd etilgan.
Bolaning xotirasini rivojlantirishda sezilarli o'zgarishlar uning maktabga qabul qilinishi bilan amalga oshiriladi. Bu o'zgarishlarga, birinchi navbatda, esda saqlash tezligining oshishi va xotira hajmining ko'payishi, ya'ni bitta idrokdan keyin esda qolishi kerak bo'lgan ob'ektlar soni kiradi. Xuddi shu materialni yodlash zarur bo'lsa, maktabgacha yoshdagi bola maktab yoshiga qaraganda ko'proq vaqt sarflaydi va ko'proq takrorlaydi.
Katta yoshdagi bolalarning xotira qobiliyati oshadi. Ammo eng muhim o'zgarishlar ularning xotirasining sifat xususiyatlarida sodir bo'ladi. Bunday asosiy o'zgarishlardan biri, yuqorida aytib o'tilganidek, erta yoshga xos bo'lgan beixtiyor yodlashdan tobora ko'proq ixtiyoriy yodlash va eslab qolishga o'tishdir. Katta maktabgacha yoshdagi bolalar bilan o'tkaziladigan mashg'ulotlar nafaqat beixtiyor, balki maqsadli ravishda ham yodlashga majbur qiladi. Maktabgacha tarbiya davrining oxiriga kelib, bola allaqachon o'zboshimchalik bilan yodlashga ma'lum darajada tayyorlangan. Maktabda o'qish aynan shu turdagi xotirani talab qiladi va o'z navbatida uni yanada rivojlantiradi.
O'rganish ham ongli ravishda yodlashni talab qiladi. Avvalo, sof og'zaki aloqalar hosil bo'ladi. Katta maktab yoshida hukmronlik qiladigan mantiqiy semantik xotira asta-sekin rivojlanadi. A. A. Smirnov ta'kidlaganidek, ba'zi psixologlarning o'smirlikdan oldin bolalar xotirasi go'yo mexanik xarakterga ega ekanligi haqidagi fikrlari mutlaqo noto'g'ri. Aslida esa vaziyat boshqacha. Eksperimental tadqiqotlar shuni ko'rsatadiki, kattalar va bolalar o'rtasidagi farq katta, maktabgacha va boshlang'ich maktab yoshidagi bolalarning mexanik yo'l bilan yodlashida emas, balki ular mazmunli eslab, ko'proq narsa va hodisalar o'rtasidagi vizual tarzda idrok etilgan aloqalarga tayanadi. Bundan tashqari, bu yoshdagi bolalar hali yetarlicha yodlash tajribasiga ega emaslar, ular yodlashni osonlashtirish uchun nima qilish kerakligini hali bilishmaydi. Masalan, ular o'z oldilariga bunday vazifa qo'yilganda fikrlarni guruhlashlari, matnning alohida qismlari uchun sarlavhalar ishlab chiqishlari va hatto materialning konturini tuzishlari mumkin, ammo bularning barchasini yodlash vositasi sifatida ishlata olmaydilar. o'qituvchining ko'rsatmasisiz.
Psixologlar maktab yoshida yodlash bo'yicha katta miqdordagi eksperimental materiallarni to'plashdi. Avvalo, to'g'ridan-to'g'ri ko'paytirish imkoniyatlari qayta-qayta tekshirildi. Olingan ma'lumotlar, albatta, maktab davrining boshida bolalarda to'g'ridan-to'g'ri ko'payishning zaifligini va kattaroq maktab yoshida yaxshilanishini ko'rsatadi. Biroq, hatto 13-14 yoshda va hatto undan keyingi yoshda ham, ko'payish sifati kattalarnikiga qaraganda yomonroq. Kundalik kuzatuvlar bunday g'oyalarga juda mos keladi. Ma'lumki, uzun iboralarni diktant qilishda bolalar takrorlashsiz materiallarni eslay olmaydilar. Bu bolalar kattalarnikidan ko'ra yaxshiroq yodlaydi, degan mashhur fikrga zid keladi. Hatto boshlang'ich materialni ham yodlash bo'yicha tajribalar shuni ko'rsatadiki, barcha yoshdagi bolalarda yodlash qobiliyati kattalarnikiga qaraganda kamroq. Odatda bolalar xatosiz ko'paytirish uchun ko'proq takrorlash va shuning uchun ko'proq vaqt talab qiladi. Biroq, bolalar sekinroq o'rganilgan narsalarni xotirada uzoqroq saqlashadi, ya'ni yodlash qobiliyati zaifroq bo'lsa, ular o'rgangan narsalarining kuchi yuqori bo'ladi.
Bundan tashqari, adabiyotda bolalarda xotiraning ayrim turlari turli xil tezlikda rivojlanishi haqida ko'rsatmalar mavjud. Tajribalar ushbu rivojlanish ketma-ketligini aniqladi. Shunday qilib, o'g'il bolalarda dastlab ob'ektlar uchun xotira, keyin vizual mazmunli so'zlar, eshitish mazmuni, keyin tovushlar, raqamlar va mavhum tushunchalar va nihoyat, tajribali his-tuyg'ular uchun oxirgi xotira yaxshi rivojlangan. Qizlarda bu ketma-ketlikdan ba'zi og'ishlar mavjud: birinchi navbatda vizual mazmunga ega so'zlar uchun xotira kuchliroq, keyin ob'ektlar uchun, keyin tovushlar, raqamlar va mavhum tushunchalar uchun, shuningdek, oxirgi o'rinda, xuddi o'g'il bolalarda bo'lgani kabi, his-tuyg'ular uchun xotira.
Mavjud ma'lumotlarga ko'ra, vizual xotira o'g'il bolalarga qaraganda qizlarda yaxshi rivojlangan. Shuningdek, ularning ikkalasida ham turli yosh davrlarida xotira rivojlanish tezligida farq bor: 10 yoshgacha, o'g'il bolalar qizlardan oldinda; 1 yoshdan 14 yoshgacha qizlarning xotira rivojlanishi o'rtacha yaxshilanadi. 14 yoshdan boshlab o'g'il bolalar qizlarga yetib boradi va ko'pincha ularni ortda qoldiradi. Biroq, buni qoida deb hisoblash mumkin emas, chunki ko'plab istisnolar mavjud.
Xotira funktsiyasi qaysi yoshda o'zining eng yuqori cho'qqisiga chiqadi degan savolni hal qilish qiyin. Psixologlar bu masala bo'yicha turli fikrlarni bildiradilar. Ba'zilar maksimal balog'atning boshlanishiga tegishli deb hisoblashadi, boshqalari esa yodlash qobiliyatining rivojlanishi 25 yilgacha kechikishini ta'kidlaydilar. Mashhur rus psixiatri S. S. Korsakovning tadqiqotlari shuni ko'rsatadiki, xotira 20-25 yoshga qadar yaxshilanadi, keyin 40-45 yilgacha bir xil darajada qoladi, keyin esa asta-sekin yo'qoladi. 25 yoshgacha bo'lgan xotiraning maksimal rivojlanishi haqidagi fikr ustunlik qiladi. Shundan so'ng barqarorlik davri keladi, uning davomiyligi bo'yicha yagona ko'rinish ham mavjud emas. Tadqiqotchilarning fikricha, barcha aqliy qobiliyatlarning maksimal rivojlanishi 50 yoshgacha bo'lgan odamda kuzatiladi; shuning uchun bu davrda xotira eng qabul qiluvchi hisoblanadi. Biroq, ko'plab ajoyib odamlarning tarjimai holi va kundalik hayot faktlari ishonchli tarzda ko'rsatib turibdiki, odamlar ko'pincha aql va xotira kuchini juda keksalikka qadar saqlab qolishadi. I.P.Pavlov umrining so‘nggi kunlarigacha (86 yil) samarali mehnat qildi va fanni boyitdi. Nemis shoiri Gyote 83 yoshida insoniyatga o'zining o'lmas ijodi - Faustni berdi. Mashhur nemis yozuvchisi Tsvayg Lev Tolstoy keksalikka qadar o'tkir ko'rish, aniq eshitish va juda yaxshi hidni saqlab qolganligini ta'kidladi. Aql ulug'vor, buzilmas bo'lib qoldi. Gap chaqnadi. O'tkir xotira har bir tafsilotni saqladi.
Xotiraning eng to'liq rivojlanishi inson hayotidagi eng faol va ijodiy davrga to'g'ri keladi, bunda turli xil, birinchi navbatda mantiqiy va semantik assotsiatsiyalar uchun katta imkoniyatlar yaratadigan muhim bilimlar zaxirasi mavjud. Muhimi, insonning hayotdagi faol ishtiroki, faoliyatning ma'lum bir turiga, bilim, san'at, musiqa sohasiga va to'liq ongli vazifalarga bo'lgan qiziqishlari ustunlik qiladi. Bularning barchasi ma'lum bir hissiy kuchlanishni qo'llab-quvvatlaydi, bu, shubhasiz, kattalardagi xotira funktsiyasining eng to'liq namoyon bo'lishi uchun qulay asosdir.
Keksalikda xotiraning zaiflashishi kuzatiladi. Xotiraning keksa xususiyati hozirgi voqealarni unutishdir. Ko'pincha, bu ishning oxiri. Faqat ba'zi hollarda, miya tomirlarida qo'pol o'zgarishlar fonida, mehnat qobiliyatlari yo'qoladi, chet tillari unutiladi, yangi narsalar idrok etilmaydi, keyin hissiy xotira va nihoyat, odatlar xotirasi yo'qoladi.
Bunday xotira yo'qolishiga misol sifatida mashhur shved tabiatshunosi Karl Linney hayotining so'nggi yillarini keltirish mumkin. O'zining kamayib borayotgan yillarida u kitoblarini tan olmadi va barcha kasbiy bilimlarini yo'qotdi.
Bolalik xotiralari eng uzoq davom etadi. Poliglotlar eng so'nggi o'rganilgan tillarni avval unutishadi. Bunday holat ma'lum. Nyu-Yorkdagi kasalxonalardan birida juda keksa odam o'layotgan edi. U bolaligini vatanida Italiyada, yoshligini Frantsiyada o'tkazdi, keyin uzoq vaqt Amerikada yashadi. Shunday qilib, kasallikning boshida u ingliz tilida gapirgan, ahvoli yomonlashganda u ingliz tilini unutib, frantsuzcha gapira boshlagan va vafot etgan kuni u faqat italyancha gapirgan. »
Keksalikda xotiraning zaiflashishi juda keng tarqalgan va juda keng tarqalgan hodisa. Ma'lumki, o'limidan biroz oldin eshitish qobiliyatini yo'qotgan ajoyib bastakor Betxoven ham ertaroq qattiq unutuvchanlikdan azob cheka boshlagan. Ammo umrining oxirigacha u musiqa san'ati sohasida ajoyib xotirani saqlab qoldi. Masalan, u o'zining sevimli bastakorlarining ko'plab asarlarini yoddan bilardi. Shu bilan birga, u yaqin qarindoshlarining ismlarini eslay olmadi, hatto bir marta o'z ismini ham unutdi. Professional xotiraning bunday deyarli izolyatsiya qilingan saqlanishini, ehtimol, bastakorning o'ziga xos iste'dodi va uning yo'nalishi bilan izohlash mumkin.
qiziqishlar, bu yodlanganlarga yorqin hissiy rang beradi.
Keksa yoshda xotiraning tuzilishi o'zgarishi ham ko'rsatilgan: mexanik komponent erta pasayadi, to'g'ridan-to'g'ri ko'payish zaiflashadi, joriy tajriba va hissiy xotiraning mustahkamlanishi. Shunday qilib, avval paydo bo'lgan funktsiyalar birinchi navbatda yomonlashadi. Materialni xotirada saqlash, yuqorida aytib o'tilganidek, mexanik komponent bilan emas, balki asosan semantik aloqalar bilan osonlashadi. Haddan tashqari keksalikda ichki sezgi aloqalari ham zaiflashadi.
Keksalikda odamlar odatda qizg'in faoliyatdan uzoqlashadilar, bu qiziqishlar doirasining torayishi va ko'plab hayotiy aloqalarning uzilishiga olib keladi. Bu yosh, shuningdek, emotsionallik, hushyorlik va e'tibor darajasining pasayishi bilan tavsiflanadi, bu shubhasiz xotira funktsiyasiga salbiy ta'sir qiladi.
Bu omillar bilan birga, keksa yoshdagi xotiraning zaiflashishiga miyaning qon ta'minoti yomonlashishi ham ta'sir qiladi. Bunday hollarda eng noqulay sharoitlar yangi tajribani aniqlashni amalga oshiradigan miya tuzilmalari (gippokamp) hisoblanadi. Keksa odamlarda miyani qon bilan ta'minlashning o'ziga xos xususiyatlari, yuqorida sanab o'tilgan omillar bilan bir qatorda, yaqinda sodir bo'lgan voqealar uchun xotiraning ustun buzilishini tushuntiradi, ko'p yillar oldingi voqealar uchun xotira esa asosan saqlanib qoladi.
Keksalikda morfologik tabiatning yana bir noqulay omili qayd etilgan - neyronlar sonining kamayishi. Taxminlarga ko'ra, inson miyasi 35-40 yildan keyin har kuni yuz ming neyronni yo'qotadi. Xotiraning neyron bazasi kamayadi, ammo bu yo'qotish milliardlab hujayralarni o'z ichiga olgan miya uchun ahamiyatli emas.
Xulosa qilib shuni ta'kidlash kerakki, xotiraning yoshga bog'liqligi, ayniqsa qarilikda taqdim etilgan sxemasidan ko'plab istisnolar mavjud. Ko'pincha, ajoyib xotira keksalikka qadar saqlanib qoladi va keksalikda uning zaiflashishi butunlay ixtiyoriydir.
VII bob
MA'LUMOTLARNI KO'RAYA QILISH
Yodlash va eslab qolish qobiliyati bizga shunchalik tabiiy ko'rinadiki, biz bu haqda hech qachon o'ylamaymiz. Agar biron bir ism to'satdan xotiradan tushib qolsa, bu boshqa masala, garchi biz buni bilishimizga mutlaqo amin bo'lsak-da, faqat o'sha paytda biz eslay olmaymiz. Bu erda savol tug'iladi: xotiraga nima bo'ldi?
To'plangan bilim va ko'nikmalarni takrorlash mustaqil jarayon bo'lib, u ko'pincha xotirada va amalda sog'lom odamda eng zaif joy hisoblanadi. Hatto odatdagidek, bizning xotiramiz asosan sodiqlik bilan bog'liq xatolar bilan ishlaydi. Inson qandaydir fakt, hodisa, ism, formulani eslab qolishga harakat qiladi, lekin buni uddalay olmaydi. Biroz vaqt o'tgach, unutilgandek tuyulgan haqiqatning o'zi xotirada paydo bo'ladi. Bu shuni anglatadiki, ma'lumotni saqlash jarayoni buzilmagan, faqat ijro etish buzilgan.
Ko'payish jarayonining yanada qo'pol ifodalangan buzilishini nevrologik klinikada shifokorlar asab tizimining ayrim o'tkir kasalliklarida, xususan, o'tkir miya shikastlanishida, bemorlar kasallikning boshlanishidan oldingi voqealarni vaqtincha xotirasini yo'qotganda kuzatilishi kerak. , bu, shubhasiz, idrok etilgan, saqlangan va hatto ba'zan takrorlangan. Bunday xotira buzilishi bilan og'rigan bemorlar bir yoki ikki soat oldin sodir bo'lgan voqealarni eslay olmaydilar, lekin ular uzoq o'tmishdagi voqealarni juda yaxshi eslashadi. Xotira xotirasidan izlarni olish qobiliyatidagi buzilishlarni aks ettiruvchi bunday xotira yo'qolishi retrograd amneziya deb ataladi. Ushbu masala xotira buzilishi bo'limida batafsil yoritilgan.
Xotiramiz omborida to'plangan va jamlangan barcha suratlar bir-biri bilan aralashmagan, balki har biri o'ziga xos iz qoldiradigan tartibda joylashtirilgani juda hayratlanarli. Vaqt bizning xotiramizda saqlangan tasvirlarni so'ndirayotganga o'xshaydi va ularni qayta tiklashni qiyinlashtiradi. Biroq, bosib chiqarilgan ob'ektning tasviri qanchalik yorqinroq bo'lsa, u xotirada shunchalik mustahkam saqlanadi va aksincha. Shuning uchun ham ba'zi voqealar oson esda qoladi, boshqalari katta qiyinchilik bilan, uchinchisi esa umuman eslab bo'lmaydi. Ba'zan biz kontseptsiya yoki tasvirni darhol chaqirishimiz mumkin, ba'zida esa biz ularni xotiramizda qidirib, uzoq vaqt ishlaymiz. Birinchi holda, qidirilayotgan rasm yanada yorqinroq bosilgan va shuning uchun ushbu izni saqlash uchun "manzil" ni osongina topish mumkin. Ikkinchi holda, “to‘g‘ri manzilga” yetib olishdan avval yuqoridagi jildlarning ko‘p varaqlarini varaqlash kerak, chunki tasvir shu qadar xiralashganki, uni boshqa shunga o‘xshash izlardan ajratib bo‘lmaydi.
Xotira qanday amalga oshiriladi? Tajriba shuni ko'rsatadiki, yodlash va takror ishlab chiqarish muvaffaqiyati nafaqat materialning sifati, xotira turi, balki sub'ektning mehnatga bo'lgan butun munosabati bilan ham belgilanadi. Bu munosabat, yuqorida aytib o'tilganidek, hissiy jihatdan rangli, manfaatdor yoki aksincha, befarq bo'lishi mumkin. Boshqacha qilib aytganda, saqlangan ma'lumotlarning kuchi dastlabki taassurotning kuchiga va birinchi navbatda idrok etilgan narsaga hissiy munosabatga bog'liq. E'tibor berilgan qiziqarli voqea yoki ob'ekt, hech qanday qiziqish yoki e'tibor ko'rsatilmagan narsalarga qaraganda ancha kuchli taassurot qoldiradi. Birinchi holda, zarurat tug'ilishi bilan taassurotlar xotiraga osonroq tiklanadi.
U yoki bu hodisa, kitob, rasm, musiqa va boshqa san’at asarlarini idrok etish chog‘ida bizda qanchalik ko‘p taassurot qoldirsa, ularning izi miyada shunchalik yorqinroq qoladi va biz ularni eslab qolishimiz oson kechadi. O'tmishda ko'rilgan rasm yonida to'xtab, biz uni asta-sekin eslaymiz. Biz rasmni qanchalik uzoqroq, diqqat bilan, qiziqroq va batafsilroq ko'rib chiqsak, tegishli izlar qanchalik chuqurroq va aniqroq saqlanib qolgan bo'lsa, rasmni qayta idrok etganimizda ular qanchalik oson paydo bo'ladi, biz uni tezroq eslaymiz. Ammo biz ko'rgan rasmni nafaqat uni qayta ko'rib chiqishda, balki, masalan, biz ushbu rasmni birga ko'rgan odamni uchratganimizda ham eslashimiz mumkin. Bunday holda, rasm haqidagi izlarni olish endi bevosita emas, balki do'st bilan muloqotni, uning tashqi ko'rinishini, ovozining tovushini va boshqalarni aks ettiruvchi boshqa izlar tizimlari va ularning aloqalari orqali amalga oshiriladi. Ko'rinib turibdiki, bu qo'shimcha aloqalar izlarni ko'paytirish jarayonida muhim rol o'ynaydi.
Xitoyda bir necha yil yashab, xitoy tilida gapirishni o‘rgangan odamning hikoyasi saqlanib qolgan. Keyin u Sharqni tark etib, qariyb ikki yil uyiga qaytdi. Bu davr oxirida u Xitoyga qaytishi kerak edi va undan oldin u erda qo'lga kiritgan hamma narsa butunlay unutilganligini aniqladi. Xitoyga qaytib, u tilni to'liq tushunib, xitoy tilida bemalol gapira olishidan hayratda edi. Men darhol uyda yo'qolgan narsa esimga tushdi. Bu misol eslab qolish jarayoni uchun o'rganish bilan bog'liq bo'lgan o'ziga xos muhitning rolini ko'rsatadi. Muayyan muhit o'rganilgan narsaning bir qismiga aylanadi.
Biz yangi faktni allaqachon ma'lum bo'lgan faktlar bilan qanchalik ko'p bog'lay olsak, u yoki bu taassurot qanchalik ko'p bog'liq bo'lsa, biz uni eslab qolishimiz osonroq bo'ladi. Biz yaxshi o'qiydigan va juda kuzatuvchan odamlarda topadigan turli xil faktlarni eslab qolishning ajoyib ko'rinadigan qobiliyati, ular o'xshashlik nuqtalarini topishlari yoki uzoq ko'rinadigan faktlar orasidagi farqlarni shakllantirishlari bilan bog'liq. Shuning uchun, agar idrokni o'tmishdagi tajriba bilan bog'lash mumkin bo'lsa, uni eslab qolish osonroq bo'ladi.
Shuni yodda tutish kerakki, o'zlashtirilgan material bir muncha vaqt o'tgach, biz uni qabul qilgan shaklda emas, balki yangi, tez-tez umumlashtirilgan va chuqurlashtirilgan shaklda takrorlanadi. Ko'pincha kichik, ahamiyatsiz tafsilotlar unutiladi, asosiy, muhimlari saqlanib qoladi va asosiy fikrlar allaqachon umumlashtirilgan shaklda takrorlanadi. Aytish mumkinki, hikoya va voqealarni takrorlash kamdan-kam uchraydi
Aniq. Bizning izohlashimiz va umumlashtirishimiz natijasida qoldirib ketishlar, almashtirishlar va Doyollys mavjud.
Xotira turli shakllarda bo'lishi mumkin. O'tgan tajribaning ta'siri o'rganilgan harakatni bajarishda, tan olishda, takror ishlab chiqarishda, shuningdek, birlamchiga nisbatan osonroq qayta o'rganishda namoyon bo'ladi.
hozirgi vaqtda idrok etilayotgan narsa bizga allaqachon ma'lum bo'lgan va tanish, ma'lum bo'lgan narsa yoki hodisa ekanligini anglashdan iborat . Bundan farqli o'laroq, ko'paytirish jarayonida bizda ob'ektning o'zi yo'q bo'lsa-da, uning tasviri mavjud. Reproduktsiya nafaqat biz ko'rgan, eshitgan, his qilgan narsalarimizni, balki fikrlarimiz, ilgari boshdan kechirgan his-tuyg'ularimiz, istaklarimiz, harakatlarimiz va harakatlarimiz mazmunini ham qamrab oladi. Oldingi amaliyotda bo'lgan ko'p narsalarni takrorlash mumkin.
Qayta ishlab chiqarish usuli shundan iboratki, sub'ektdan iloji boricha ko'proq taqdim etilgan qator elementlarini istalgan tartibda yozish yoki takrorlash so'raladi. Tanib olish usuli ko'rsatilgan ob'ekt (hodisalar) to'g'riligi yoki bilimini umumiy baholashga qisqartiriladi.
Bunday tajribalardan umumiy xulosa shuki, ko'paytirishdan ko'ra bilish, shubhasiz, osonroqdir.
Ko'pincha takror ishlab chiqarish va tanib olish bir-biri bilan chambarchas bog'liq. Agar biz tanishni tanib olsak, biz odatda u haqida biror narsani, masalan, uning nomini takrorlay olamiz. Biroq, ko'paytirish va tan olish har doim ham yonma-yon ketavermaydi. Ba'zi harakatlar bilan ham, biri sodir bo'ladigan, ikkinchisi bo'lmagan misollar mavjud. Bunday misollar kam emas. Siz tanish asarni eshitishingiz, tanib olishingiz mumkin, lekin uni takrorlay olmaysiz. Biror kishi juda tanish she’rni o‘qib, mazmunini eslab qoladi, lekin uni yoddan aytib bera olmaydi. Qayta ishlab chiqarishsiz tan olish misollari bunday mashhur bayonotlarda aks ettirilgan: "Men bu odamni qaerdadir ko'rganimga ishonchim komil, lekin qayerda eslay olmayman". Hozirgi zamonning ko'proq yoki kamroq aniq daqiqalari (u shaxs yoki ob'ekt bo'lsin) bizni o'tmishni eslashga majbur qiladi, lekin biz uni ma'lum bir vaqt bilan bog'lay olmaymiz. Bu hodisa juda keng tarqalgan va xotirani eng oddiy darajada ifodalaydi. Yana bir narsa sodir bo'ladi: siz u yoki bu materialni takrorlashingiz mumkin va shu bilan birga uni tanimaysiz. Dirijyor va bastakor Napravnik Glinkaning "Ruslan va Lyudmila" operasidan qandaydir motivni kuylab, bu motiv qayerdan kelganini eslay olmadi; Boshqacha qilib aytganda, u uni tanimadi, garchi, albatta, u butun operani mukammal bilgan va uni ijro etish paytida bir necha marta orkestrni boshqargan. Tan olinmagan holda takror ishlab chiqarish ongsiz plagiat holatlarida, muallif boshqa odamlarning musiqiy kompozitsiyalari va san'at asarlarini tan olmasdan o'zlashtirib olgan va ularni o'ziniki sifatida o'tkazib yuborgan hollarda amalga oshiriladi. Yozuvchilar hatto o'z tajribasidan ham "qarz olgan" holatlar mavjud.
Bu misollar shuni ko'rsatadiki, tanib olish va ko'paytirish funktsiyalari bir-biri bilan chambarchas bog'liq bo'lsa-da, baribir har xil bo'lishi kerak.
Biz o'tmish tajribasining rolini, keyingi ko'payish uchun qabul qilingan ma'lumotlarga e'tibor va hissiy munosabatni, shuningdek, xotiraning har xil turlarini ko'rib chiqdik va ko'payish jarayoniga bevosita ta'sir ko'rsatadigan omillar masalasiga yondashdik.
Qaysi hollarda ko'payishning inhibisyonu sodir bo'ladi, bu unutishning asosiy sababi hisoblanadi?
Buning bir qancha sabablari bor. Ko'pgina mahalliy va xorijiy psixologlarning fikriga ko'ra, bunday buzilishlarning kelib chiqishida vaqtga yaqin xotiralarning o'zaro ta'siri yoki aralashuvi katta ahamiyatga ega. Bu eksperimental psixologik tadqiqotlar tomonidan isbotlangan. Shunday qilib, mavzularga ular ko'paytirgan yoki bir muncha vaqt o'tgach tanilgan chizmalar, rasmlar yoki hikoyalar ko'rsatildi. Qisqa vaqtdan so'ng, boshqa materiallar taqdim etildi va uning keyingi ko'paytirishga ta'siri o'rganildi. Ma'lum bo'lishicha, boshlang'ich va keyingi ta'lim o'rtasidagi bunday o'zaro ta'sir keyingi ko'payishda sifat va miqdoriy o'zgarishlarni keltirib chiqaradi. Keyingi xotiraga bunday ta'sirlarning zo'ravonligi, qo'shimcha va boshlang'ich ta'lim jarayonida materialning o'xshashligi ortib boradi.
Vaqt o'xshash va yaqin bo'lgan tajribalar mavjud bo'lganda unutish sodir bo'ladi.
Yuqorida aytib o'tilganidek, izlarni olishda qiyinchilik ularning allaqachon ma'lum bo'lgan faktlar, ma'lum o'tmish tajribasi bilan etarli darajada bog'liq emasligi yoki ushbu bilim sohasidagi o'tmish tajribasining etishmasligi bilan bog'liq bo'lishi mumkin.
Ko'payish qobiliyati asab tizimining holatiga bog'liq. Ta'sirlar ta'sirida izlarning chiqarilishi inhibe qilinishi mumkin. Har bir inson haddan tashqari hayajon paytida, kuchli hayajon paytida, masalan, imtihon paytida unutishni biladi; qo'rquv bilan, ma'lum stimulyatorlar, shu jumladan spirtli ichimliklar ta'siri ostida.
Qaysi ma'lumot eng tez unutiladi?
Ko'rinishidan, bu savolga javob berish oson: odam kamroq murojaat qiladigan va xotirasini yangilamaydigan, bu uning uchun unchalik ahamiyatga ega emas. Biroq, bu aniq qoidadan ko'plab istisnolar mavjud bo'lib, ular xotiraning "tushirishlari" bilan bog'liq bo'lib, ular ma'lum voqealar bilan bog'liq bo'lishi mumkin, odatda odam uchun yoqimsiz, kim bilishni istamaydi va qaysi biri ongsiz ravishda unutishni xohlaydi. Ushbu amneziyalar ma'lum bir hodisalarni ongsiz sohada noxush affektiv ohangda bo'yalgan repressiyaga asoslangan. Bu repressiya mexanizmini psixoanaliz ta’limotining asoschisi Freyd tasvirlab bergan.
Freydning tushuntirishi shundan iboratki, ma'lum bir mavzu uchun salbiy hissiy ahamiyatga ega bo'lgan, to'g'ridan-to'g'ri yoki bilvosita kamsitish, jismoniy yoki ma'naviy azob-uqubatlar bilan bog'liq bo'lgan ma'lumotlar unutiladi. Nafaqat ruhiy kasallar, balki sog'lom odamlar ham ko'pincha repressiyaning bir xil mexanizmlarini ochib berishadi, xuddi shunday yoqimsiz narsalarni unutish. Shunday qilib, bizning o'zimizni kamsitadigan hamma narsani unutish tufayli, odam asta-sekin "yaxshi, eski vaqt" taassurotini oladi. Ko'p odamlar qiyin o'tmishni, o'tmishdagi qiyinchiliklarni, o'tmishdagi azoblarni unutishga moyildirlar. Og'riqli hislar ham unutiladi va operatsiyadan ko'p o'tmay, odam boshdan kechirgan og'ir og'riqni endi tasavvur qila olmaydi. Biz ko'pincha o'zimizga yoqmaydigan odamlarning ismlarini unutamiz. Bunday unutishning ko'plab misollari orasida Freyd quyidagilarni beradi. Ma'ruzalaridan birida u pochta bo'limiga borib, uydagi stol ustiga xat qoldirgan bir janob haqida gapiradi. Yana bir marta u o‘zi bilan xat olib ketdi, lekin konvertga manzilni yozishni unutib qo‘ydi. Uchinchi marta xatda muhr yo'q edi. Va shundan keyingina u bu xatni yuborishni istamasligini aniq tushundi.
Bunday jarayon xotiraning "qobiliyatsizligi"ning ayrim holatlarida ham sodir bo'lishi mumkin, garchi u vaqtinchalik unutishda yoki erta bolalikni eslay olmaslikda biron bir rol o'ynashi mumkinligini ko'rsatadigan etarli dalillar mavjud emas. Shubhasiz, bu umumiy qoida bo'lishdan uzoqdir va uni qonunga aylantirib bo'lmaydi. Xotira bizning xatolarimizni, noto'g'ri hisob-kitoblarimizni, o'tgan hayotning eng qayg'uli bosqichlarini ayniqsa qat'iy saqlaganida, ko'plab qarama-qarshi ma'lumotlar mavjud. Vaqt qiyin xotiralarni yorqin hissiy rangdan mahrum qiladi.
Aksincha, ma'lum maxsus sharoitlarda ko'payish juda oson bo'lishi mumkin. Masalan, gipnoz sharoitida, behushlik va uyquning ba'zi bosqichlarida, uzoq va butunlay yo'qolgan deb hisoblanishi mumkin bo'lgan ma'lumotlarni ko'paytirish mumkin. Ko'pincha, bunday holatda bo'lgan odam, eng uzoq o'tmishda eshitgan yoki ko'rgan va xotiradan butunlay yo'q bo'lib ketgan narsalarni eslab qoladi. Buni Xarkov psixonevrologiya institutida o'tkazilgan tajribalar tasdiqlaydi. Chizmalarni o'rgangandan so'ng 2-3 soniyadan so'ng, sub'ekt hushyor holatda bo'lib, chizmaning faqat bir nechta elementlarini takrorlay oladi. Biroq, gipnoz ostida u barcha tafsilotlarni aniq eslab qoladi. Bunday kuzatishlar gipnoz holatida xotiraning fenomenal namoyon bo'lishi haqidagi adabiyotlarda uzoq vaqtdan beri mavjud bo'lgan ma'lumotlarga ishonchlilik beradi. Voyaga etgan odamdan olti yoshida o'tirgan sinfning ba'zi tafsilotlarini eslab qolish so'ralgan. Avvaliga u gipnoz holatida ham buni qila olmadi, lekin keyin gipnozchi unga olti yoshda ekanligini taklif qilganda, u kerakli tafsilotlarni osongina tasvirlab berdi.
Xotira izlarini olish usullari masalasiga kelsak, Penfildning miyaning vaqtinchalik hududlarini elektr stimulyatsiyasi bilan mashhur kuzatishlarini esga olish kerak. Bu bemorning xotirasida eng ko'p jonlanishga olib keldi
uzoq o'tmishning kichik epizodlari. Shu bilan birga, oddiy oddiy xotiraga mutlaqo erishib bo'lmaydigan ko'rinadigan bunday tafsilotlar ko'pincha takrorlanardi. Shunday qilib, temporal mintaqalarning tirnash xususiyati bilan og'rigan bir bemor yana erta bolalik epizodini boshdan kechirdi. Bundan tashqari, xotiralar shunchalik yorqin ediki, u bolaligida bo'lgani kabi, voqea paytida ham qo'rquvni boshdan kechirdi. Ikkinchi bemor o'zini bola tug'ishini va bundan tashqari, bir muncha vaqt oldin sodir bo'lgan muhitda "ko'rdi".
Uchinchi bemor hovlidan kelayotgan kichkina o'g'lining ovozini boshqa tovushlar bilan birga eshitdi - mashina shoxlari, itlarning hurishi va o'g'il bolalarning qichqirig'i. To'rtinchisi orkestrning o'zi kuylashi yoki o'ynashi mumkin bo'lgan kuyni chalayotganini eshitdi va u odatdagi holatida uni noaniq esladi.
Yigit o'zini amakivachchalari bilan Janubiy Afrikadagi uyida "ko'rdi". Ularning kulib, gaplashayotganini eshitaman deb o‘yladi. Bu manzara unga xuddi rostdan sodir bo'layotgandek tiniq tuyuldi.
Ushbu misollar shuni ko'rsatadiki, miya yarim korteksining ma'lum joylarini qo'zg'atish xotira arxividan haqiqiy voqealarni, ba'zan esa juda uzoq o'tmishni aks ettiruvchi u yoki bu tasodifiy epizodni olish qobiliyatiga ega. Ehtimol, miyaning bu sohalari miyada saqlanadigan xotira izlariga o'ziga xos kirish joyidir va shuning uchun ko'payish jarayoni bilan bevosita bog'liqdir. Penfildning tadqiqotlari shuni ko'rsatdiki, faqat temporal loblarning kortikal hududlari miyaning bunday sohasi hisoblanadi. Miyaning boshqa har qanday sohalarining xuddi shunday stimulyatsiyalari o'xshash xotiralarga olib kelmadi. Taqdim etilgan faktlar shubhasiz bizni izlarning ma'lum bir qismi o'chirilmasligiga, balki miyada abadiy saqlanib qolishiga ishonishga majbur qiladi. Bunday hollarda unutish ko'payish apparatimizning nomukammalligi, vaqtincha sekinlashishi bilan bog'liq.
Adabiyotda izlarni olishni osonlashtiradigan shartlar tasvirlangan. Shunday qilib, savodsiz ayol ibroniy tilida iboralarni isitmali deliryumda aytdi. Ma'lum bo'lishicha, u bolaligida u uyda xizmat qilgan, u erda kechqurun yo'lak bo'ylab yurib, egasi shu tilda ibodat qilgan. Qachon solishtirasiz