Вопросы к рубежному контролю «Общой педагогики»

Содержанием обучения называют информацию, используемую в процессе обучения. 
Его структура выделяет компоненты процесса обучения: 
• 
целевой; 
• 
стимулирующе-мотивационный; 
• 
содержательный; 
• 
операционно-действенный; 
• 
контрольно-регулировочный; 
• 
оценочно-результативный. 
Обучение базируется на четырех элементах: знаниях, умениях, опыте 
творческой деятельности и опыте эмоционально-ценностного отношения к 
действительности. Информация, предназначенная для проведения учебного 

---

процесса, зависит от выдвигаемых требований системы образования со 
стороны личности, общества и государства. При смене исторических эпох 
порождается новая культура, создаются свойственные ей педагогические 
теории, перестраивается само содержание обучения. 
Для определения содержания документов применяется стандарты, учебные 
планы, программы, учебники. 
Содержание общего образования способствует участию в социальной и 
непрофессиональной деятельности, формированию гражданской позиции и 
отношения к миру, позволяя определиться со своим местом в жизни, наделяет 
человека знаниями, умениями, необходимыми для конкретной деятельности 
профессиональной области. 
В качестве метода используются системы операций при работе на 
оборудовании, приемы научного исследования и подачи материала. 
Характеризуя общедидактические методы, выделяют те, которые используют 
в обучении и применяют для любой дисциплины. К эффективным 
общепедагогическим методам относят: 
• 
лекции, при помощи которых сообщается новый материал, содержащий 
описание сложных систем, связей, зависимостей причинно-
следственного характера; 
• 
упражнения, которые нацелены на активизацию двигательно-моторных 
способностей человека, на отрабатывание умений и навыков при 
постоянном их повторении; 
• 
учебная дискуссия, основанная на организации учебной группы для 
обмена взглядами и мнениями по конкретному вопросу; 
• 
работа с учебными пособиями, что способствует получению 
информации, находясь в любом месте; 
• 
видео-метод, являющийся комплексной дидактической технологией; 
• 
метод обучающей игры, основанный на создании, имитации реальных 
ситуаций. 
Выбор метода для обучения не может быть случайным. Он основывается на 
требованиях теории обучения о соответствии методов, содержании обучения, 
особенностях учащихся и временном ресурсе. Обучение является творческим 
процессом и зависит от имеющихся средств обучения и опытности, личных 
способностей, качеств педагога.