Вопросы к рубежному контролю «Общой педагогики»

44..Формы обучения 

---

Формой обучения называют организованное взаимодействие учителя и 
обучаемого. Важным аспектом является характер этого взаимодействия и 
формирование умений и навыков. Различают несколько форм обучения: 
• 
очная; 
• 
заочная; 
• 
вечерняя; 
• 
самостоятельная; 
• 
лекции; 
• 
семинары; 
• 
практические занятия; 
• 
экскурсии; 
• 
производственная практика; 
• 
факультативные занятия; 
• 
консультации; 
• 
зачеты; 
• 
экзамены; 
• 
индивидуальная форма обучения; 
• 
индивидуально-групповая. 
Они обладают разными направленностями. Лекции, семинары, конференции, 
самостоятельная работа предусматривают предварительную теоретическую 
подготовку учащихся. Все виды практики и практические занятия относят к 
практической подготовке. 
45.Методика диагностики знаний и умений учащихся 
Диагностика знаний, умений и навыков учащихся является важным структурным 
компонентом процесса обучения и в соответствии с принципами систематичности, 
последовательности и прочности обучения должна осуществляться в течение 
всего периода обучения. Все это обусловливает необходимость включения в 
систему проверки и контроля разнообразных 
способов контроля, но в любом случае система должна обладать развивающ
ей по отношению к учащимся функцией. 
Для этого необходимо выполнение следующих условий: 
• индивидуальный характер контроля;
• систематичность, регулярность контроля на всех этапах обучения; • 
разнообразие форм контроля, обеспечивающее выполнение его обучающей, 
развивающей и воспитывающей функции, повышение интереса учащихся к его 
проведению и результатам;
• всесторонность: контроль должен охватывать все разделы учебной программы, 
обеспечивать проверку теоретических знаний, интеллектуальных и 
практических умений и навыков учащихся;

---

• объективность;
• дифференцированный подход;
• единство требований учителей, осуществляющих контроль за учебной рабо
той учащихся в данном классе.