Вопросы к рубежному контролю «Общой педагогики»
Download 0.91 Mb. Pdf ko'rish
|
ВОПРОСЫ РК
|
соответствия
воспитания и требовании общества. Система воспитания подрастающего поколения в стране должна отвечать потребностям государства. В то же время и система воспитания зависит от возможностей общества и уровня развития страны (социально-политического, экономического, культурного, научно-технического). Эти связи воспитания и общества регулируются и корректируются образовательной политикой государства. • • Закон единства целей, содержания и методов воспитания. Он означает связь всех компонентов процесса воспитания. Цели определяют содержание, методы и формы организации воспитательной работы. В свою очередь эти элементы процесса воспитания зависят от возможностей, способностей педагога и учащихся. • • Закон единства обучения, воспитания и развития личности. Этот закон является одним из фундаментальных положений психологопедагогических наук. Учащийся только тогда развивается, формируется как личность, когда осознает и проявляет себя как активное, самостоятельное существо, постепенно понимающее проблемы своего роста, цели и средства их достижения, действия, когда обучение для него имеет личностный смысл, значение. • • Закон воспитания в деятельности. Это означает, что, если мы хотим воспитывать, т.е. обеспечивать формирование опыта, взглядов и ценностей воспитуемых, а также их развитие (умственное, физическое, духовное), то должны вовлечь их в соответствующие виды деятельности. Важно подчеркнуть мысль о том, что личность учащегося более интенсивно развивается не путем слушания и конспектирования учебного материала, а в процессе активной деятельности самого субъекта образования и воспитания, причем эта деятельность должна быть разнообразной (не только учебно-познавательной, но и общественнотрудовой, спортивно-оздоровительной, художественно-эстетической, коммуникативной и др.). Кроме учебы, существуют «великие воспитатели» или средства воспитания: труд, игра, искусство, литература, общение, спорт, природа, общественная жизнь и т.д. • • Закон единства воспитания и общения. Формирование и развитие личности каждого человека обусловлено характером его общения с другими людьми и зависит от содержания общения, стиля поведения педагогов и учащихся — участников воспитательного процесса, от отношений в группе и в учебном заведении в целом. Существует закономерная причинно- следственная связь между воспитанием, деятельностью и общением. Согласно этому закону воспитание осуществляется в процессе непосредственного общения. • • Личность воспитателя — важнейший и бесценный фактор воспитания, без которого воспитательный процесс не только отсутствует, но и может иметь отрицательный результат. Чем более уважаемым и значимым для воспитанника является воспитатель, чем он более профессионален и компетентен, тем более продуктивным будет воспитательный процесс. Лев Толстой указывал, что чем больше воспитатель любит своих воспитанников, тем больших результатов он добьется. • • Закон воспитания личности в коллективе. Коллектив как высокоорганизованная группа оказывает формирующее влияние на личность, является мощным средством воспитания. Деятельность в коллективе, общение в нем, отношения между членами группы, групповые нормы и ценности, мнение коллектива и другие социально-психологические явления несомненно имеют большой воспитательный потенциал. • Закон зависимости воспитания от возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся. Процесс воспитания, его цели, содержание, методы и формы зависят не только от принятых в обществе программ и концепций воспитания; они требуют корректировки в связи с возрастом воспитанников и их индивидуальными особенностями (чертами характера, особенностями темперамента и эмоциональноволевой сферы, мышлением ит.д.). Принципы воспитания — это исходные начала, основные требования, руководящие положения, на основе которых строятся процесс воспитания, его содержание и организация. Download 0.91 Mb. Do'stlaringiz bilan baham: 
|