Вопросы к рубежному контролю «Общой педагогики»

Информационная педагогика занимается исследованием информационных 
процессов в системе воспитания, обучения и управления образованием. Это — 
молодая, активно развивающаяся, перспективная отрасль педагогики. 
Методики преподавания различных дисциплин содержат специфические частные 
закономерности обучения конкретным дисциплинам (языку, физике, математике, 
химии, истории и др.), накапливают технологический инструментарий, 
позволяющий оптимальными методами и средствами усваивать содержание той 
или иной дисциплины, овладевать опытом предметной деятельности, оценочными 
отношениями. 
Все разновидности педагогики имеют свой предмет исследования и в то же время 
составляют взаимосвязанную систему, дополняют друг друга и постоянно 
развиваются. 
40. Что такое методологическая основа педагогики? 
В современном науковедении под методологией понимают не только 
совокупность исходных философских идей, которые лежат в основе 
интерпретации исследуемых фактов и явлений, но рассматривают ее как учение 
о принципах построения, формах и способах научно-познавательной 
деятельности. 
Методология науки дает характеристику компонентов исследования — его 
объекта, предмета анализа, задач исследования, совокупности 
исследовательских средств, необходимых для их решения, а также формирует 
представление о последовательности движения в процессе решения 
исследовательских задач. Исходя из этого, методологию в педагогике следует 
рассматривать как совокупность теоретических положений о 
педагогическом познании и преобразовании действительности (В.А. 
Сластенин, В.П. Каширин). 
Какие же методологические положения определяют развитие теории обучения и 
воспитания в современной педагогике и обусловливают ее материалистический 
характер? 

---

1. Обучение и воспитание, как и все природные и общественные явления, 
носят детерминистский характер (от лат. determino — определяю). Это значит, 
что обучение и воспитание обусловливаются потребностями общества и 
тенденциями его развития. Поэтому, в отличие от педагогики, основанной на 
идеалистических концепциях, которые отрывают развитие человека от общества и 
сводят его к развертыванию заложенных в нем кем-то или чем-то (богом, духом, 
природой как божественным проявлением) внутренних потенций, 
материалистическая педагогика исследует объективные социальные факторы 
(производственно-экономические, политические и т.д.), влияющие как на учебно-
воспитательную практику, так и на разработку ее теоретических основ. С таких 
позиций современная педагогика исследует реальные потребности общества в 
области подготовки подрастающих поколений к жизни, совершенствует 
воспитательную теорию и практику. 
2. Важным для разработки теории обучения и воспитания является 
материалистическое положение о том, что источники развития человека как 
личности находятся вне человека, что его формирование в основном