Вслед за нашумевшей концепцией эмоционального интеллекта Дэниел

Оптимальное состояние
Старшеклассники, разбившись на пары, выполняют задание по
разгадыванию кроссворда. У партнеров один и тот же кроссворд, но один
экземпляр уже заполнен словами там, где другой пуст, и наоборот. Задача –
подсказывать друг другу ответы. А раз это урок испанского, то и подсказки
надо формулировать по-испански, и угадывать слова тоже испанские.
Ученики настолько увлечены заданием, что не обращают внимания на
звонок с урока. Никто не собирается уходить – все хотят продолжать
работу.
То, что на следующий день при написании сочинения на испанском
они демонстрируют великолепное понимание слов из кроссворда, нельзя
назвать случайным. Эти школьники веселились в процессе учебы, но
материал усвоили отлично. И действительно, такие моменты полного
погружения,
подкрепляемого
удовольствием,
делают
обучение
максимально эффективным.
Теперь противопоставим этому уроку испанского языка урок
английского. Его тема – использование запятых. Какая-то ученица, изнывая
от скуки, шарит в своем рюкзаке, стараясь незаметно достать каталог
одежды. Такое впечатление, что одному магазину она просто предпочла
другой.
Педагог Сэм Интратор целый год наблюдал подобные уроки у старших
классов
[649]
. Если Сэм видел погружение в предмет – как это было на том
уроке испанского, – то после занятия спрашивал детей, о чем они думали и
что чувствовали.
Если
большинство
учеников
чувствовали
себя
предельно
вовлеченными в изучение предмета, то такие эпизоды Интратор расценивал
как “вдохновляющие”. Все вдохновляющие эпизоды обучения отличало
невероятно действенное сочетание полного внимания, искреннего интереса
и положительных эмоций. Как раз в такие моменты ученики испытывают
радость от обучения.

---

Подобные радостные моменты, говорит нейробиолог Антонио
Дамасио
из
Университета
Южной
Калифорнии,
обеспечивают
“оптимальную физиологическую координацию и плавное течение
процессов жизнедеятельности”. Дамасио, один из ведущих специалистов в
области нейронауки, первым связал данные науки о мозге с повседневным
человеческим опытом. Дамасио утверждает, что радостные состояния
помогают нам не только переносить изматывающую рутину, но
и добиваться успехов и прекрасно себя чувствовать.
Приподнятое настроение, замечает Дамасио, “придает легкость нашим
действиям”, привносит в них гармонию, которая питает свободой и
энергией все наши дела. По его словам, когнитивная наука при изучении
нейронных сетей умственной деятельности выявила сходные режимы их
работы, названные “максимально гармоничные состояния”.
Когда ум работает в такой внутренней гармонии, в нашу деятельность
привносится максимум энергии, легкости, эффективности и скорости. В
эти моменты мы ощущаем легкий азарт. Нейровизуализации людей в таком
бодром, приподнятом настроении показывают, что у них активнее всего
работает префронтальная кора, важный узел верхнего пути.
Повышенная
активность
префронтальной
коры
способствует
творческому
мышлению,
когнитивной
гибкости
и
обработке
информации
[650]
. Даже врачи, эти образцовые рационалисты, мыслят яснее,
когда пребывают в хорошем настроении. Рентгенологи (специалисты,
расшифровывающие рентгеновские снимки для других врачей) после
получения символических, поднимающих настроение подарков описывают
изображения быстрее и точнее, а в заключения вносят больше полезных
рекомендаций по дальнейшему обследованию и ведению пациента
[651]
.