Xalqaro moliya-kredit

Ikkinchi uzviy savol: soliq sohasidagi kamchiliklarning sabablaridan biri soliq to’lovchilar bilan bevosita bog’liq bo’lsa deyilgan savol qo’yilsa bunda O’qituvchi bolalarni halol soliq to’lovchisi bo’lishga fikrlatishga olib borishi kerak bo’ladi .

Uchinchi uzviy savol : soliq sohasidagi imtiyozlar bilan tanishish va talabalardan yangi g’oya olishlariga sabab bo’luvchi iqtisodiy misollar va dalillar keltirishi , bu orqali o’qituvchi bevosita bolalarni yangidan yangi g’oyalar ustida ishlashga undaydi.

Muammoli o’qitishning kamchiligi .

U ko’p vaqt talab qiladi. Oqibatda, axborot berishga qaratilgan o’qitishdan orqada qoladi.

• Muammoli vaziyatni har qanday auditoriyada vujudga keltirish qiyin.

3.4 chizma .

Muammoli ta’limning asosiy vazifalari .

Umumiy vazifalari.

Maxsus vazifalar .

O’quvchilar tomonidan tizim va aqliy hamda amaliy faoliyat usullarining o’zlashtirilishi

Bilimlarni ijodiy o’zlashtirish , malakasini tarbiyalash , ya’ni mantiqiy usullar va ijodiy faoliyatning alohida yo’llarini qo’llash .

O’quvchilarning mustaqil bilish va ijodiy qobilyatlarini o’stirish .

Bilimlarni ijodiy qo’llash masalasi ya;ni o’zlashtirilgan bilmlarni yangi vaziyatlarda qo’llash hamda o’quv muammolarini yechishko’nikmasini hosil qilish .

O’quvchilar dunyo qarashini asosi bo’lgan ijodiy , erkin , mustaqil , tanqidiy fikrlashni tarkib toptirish .

Ijodiy faoliyat tajribasini tarkib toptirish .

Ta’limning ilmiy saviyasini oshirish .

Ilmiy dunyo qarashni shakllantirish va uni samara dorligini oshirish .

Natija .