Nimani baholash kerak?
Qachon baholash kerak?
Ta’lim jarayoni boshida (boshlang’ich baholash);
Ta’lim jarayoni davomida (joriy baholash);
Ta’lim jarayoni yakunida (yakuniy baholash).
Baholashning asosiy xususiyatlari:
Ta’lim maqsadiga yo’nalganlik;
Muntazam o’tkazib borish;
Pedagogik, psixologik va huquqiy tamoyillarga asoslanganlik;
Umumiy qabul qilingan natija standartlariga asoslanganlik.
Yuqorida ta’kidlanganidek, nazariy bilimlar baholanayotganda kognitiv o’quv maqsadlariga erishganlik darajalari aniqlanadi. Amaliy ko’nikma va malakalar baholanayotganida psixomotorik, xulq - atvor va shaxsiy fazilatlar baholanayotganida esa — affektiv o’quv maqsadlariga erishganlik darajalari aniqlanadi.
Bahoning obektivligi.ayrim o’quvchilar mehnati natijalarini taqqoslash imkonini beruvchi miqdor va sifat ko’rsatkichlari (buyumning aniqligi, buyumlar miqdori va hokazolar)ga asoslanadi. Bahoning yagona talablar asosida qo’yilishi ham uning obektivligidir. Ana shu talablar quyidagilardan iborat:
1. Ishlash aniqligi. Aniqlik – har qanday mahsulotni, shu jumladan, tikuvchilik sanoati mahsulotlarini tayyorlashga qo’yiladigan talabdir.
2. Vaqt meyori. Meyorlash xususida mehnat topshirig’ini bajarishni vaqt bo’yicha chegaralash o’quvchilar mehnat operatsiyalarini bajarish usullarini egallab olganlaridan keyin amalga oshirilishi kerak. Bunda o’quvchilar bir yo’la ham ishning sifatli bajarilishini kuzatishni, ham uni ma’lum muddatda bajarishga intilishni uddalay olmasligi va ta’limning birinchi bosqichida vaqt meyori kiritilsa, miqdor ko’rsatkichlari sifat hisobiga ortishidan kelib chiqadi.
Do'stlaringiz bilan baham: | 
